《学会请求》教学设计.docxVIP

口语交际《学会请求》教学设计 《学会请求》是苏教版小语第三册的第二次口语交际训练。教材由两部分 组成：第一部分是一幅单幅图，画的是小女孩李春燕要背古诗，想请求奶奶把 电视的声音调小一点儿。第二部分是三个要求：她该怎样向奶奶说？生活中你 也有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？ 【教学目标】 学生能有礼貌地提出请求，把话说清楚。 通过训练和交际表演，学生掌握请求的一般技能。 培养学生乐于交流和善于交流的意识和能力。 【教学准备】教学挂图、小黑板 【先学提纲】 先学内容：学会请求 先学目标：学会请求。 先学提纲： 1.《好学的爸爸》中，“我”向爸爸请求：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑 牛比赛的资料吗？” 我会读。请你把画线句子读三遍。 我会找。句中的礼貌用语有： 我会写。我还会写礼貌用语： 我会说。我也曾经向别人请求过。 成功的有：我请求 。” 失败的有：我请求 。” 【学情分析】 帮我 ，我说：“ 帮我 ，我说：“ 学生在学习和生活中接触过请求，并且向别人请求过，但没有规范化，可 能会出现没有礼貌、话说不清楚、请求不合理等现象。通过本节课的学习，要 让学生学会请求。 【教学过程】 一、创设情境，营造氛围（入境） 孩子们，昨天晚上你们在家先学了什么内容？ 《好学的爸爸》中，“我”是怎么向爸爸请求的？（预设：爸爸，你能帮我从 电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？） 你看，这个小朋友多有礼貌啊！你在生活中是不是一个有礼貌的孩子呀？ （板书：文明礼貌） 那你都知道哪些礼貌用语呢？（预设：请，谢谢，能不能，行吗……） 向别人请求除了要讲礼貌，还要注意什么呢？这节课，我们就一起来学习如 何请求。（板书课题）（出示学习目标：学会请求。） 【设计意图：直接利用学生的知识和生活经验导入课堂，降低了学习的难度，使学 生对本课的学习内容充满信心。】 二、感受拟说，大胆尝试（演练） （一）自主学习 （出示挂图）图上有哪些人？他们在干什么？ （出示自学提示：请你把书上的要求读两遍，想一想：李春燕向谁提出请求？ 为什么要提这个请求？她会怎么说？） 学生自学。 交流以上三个问题。 （二）小组表演 接下来，我们要在小组里进行表演评议。在表演前，你有什么好的建议给大 家吗？（教师引导出：文明礼貌 清楚明白） （板书：清楚明白） 如果李春燕请求奶奶把电视关掉，你觉得好吗？为什么？（教师引导出：合 情合理）（板书：合情合理） 老师从你们的先学提纲中了解到，很多小朋友也曾经向别人提出请求，可是 遭到了拒绝，这是为什么呢？我们一起来看一看这两位小朋友的请求，帮他分 析一下失败的理由，好吗？ （出示：妈妈，小芳今天穿的裙子真好看，我能不能也买一条呢？ 老师，我的同桌成绩太差了，我不想和他坐，您能帮我换一下位置吗？ （小结板书）现在，前后四个人为一小组，自由组合。两个人演，一个演李 春燕，一个演奶奶，听的小朋友根据请求的注意点进行评价，提出建议，演完 后再交换。看哪一组合作最默契。 小组表演，教师巡视，以学定教。 【设计意图：有礼貌和说得清楚明白，学生通过一年级的学习已基本掌握。本课的 难点在于对合情合理的理解，因此，通过辨一辨“先学提纲”中不合理的请求，突 破此难点水到渠成。】 三、自由表达，精彩纷呈（细说） （一）集体交流 小组内推选代表在班上汇报表演。 学生点评：一提请求时是否有礼貌；二请求的内容是否清楚明白；三提出的 请求是否合理。 （二）师生合演 1.现在你们是李春燕，老师是奶奶，要提高一些难度了，谁来接受挑战？ （指名上台表演）唔，奶奶年纪大了，耳朵不太好，电视的声音调大点儿，（老 师表演）这回听见了，哦，唱得真好听。 学生：奶奶，我要背古诗，你能把电视的声音调小一点儿吗？ 老师：燕儿，你说什么?奶奶听不见。 学生：奶奶，我要背古诗，你能把电视的声音调小一点儿吗？ 老师：燕儿，为什么要把电视的声音调小点儿? 学生：奶奶，电视的声音太大，我静不下心背诵了。 老师：燕儿，你能不能把奶奶的耳机拿来？你背你的古诗，奶奶看我的电视， 好不好？ 学生：太棒了，谢谢奶奶！ 2.学生评价。 【设计意图：在敢说、会说的基础之上，点拨引导学生善说，在师生的互动中，激 发了学生说的兴趣，又能灵活地掌握请求的技能，培养了学生的与人交际能力。】 四、拓展延伸，走向生活 生活中，你有向别人请求后得到帮助的事吗？你是怎么做的？ 同桌两个人演一演。 指名学生到讲台上表演。 学生评价。给表现好的学生发“礼仪少年”，“最佳合作奖”的卡片作鼓励。 5.老师这儿有几个小朋友不会请求，你能帮帮他们吗？ 情境一：红红忘了带橡皮了，想借同桌小明的橡皮，该怎么说呢？ 情境二：小华有一道数学题不会做，该怎样请教数学老师呢？ 情境三：小丽在超市里找不到橡皮泥，该怎么问营业员阿姨呢？ 学生练习，教师巡视指点。 随意抽