数学班组教师培养计划.docxVIP

数学班组教师培养计划 教师队伍分析 数学班组教师共有21人 年龄比例： 35岁以上 7人 33% 35岁以下 11人 53% 45岁以上 3人 14% 分析：教师队伍逐步年轻化。 学历比例： 大本 9人 43% 62% 大专 4人 19% 中专 8人 38% 分析：达到示范园标准，中专教师为年轻教师，均是大专在读。新老交替时间紧迫，需加速培养。 教师队伍的优势：经验型教师在班级中普遍铺开，利于进行传帮带工作的开展；年轻教师思想观念较新，接受新事物的能力强，具有较好的创新意识强。不足方面：带班3年一下的教师较多，缺乏 经验，业务不熟练， 教育教学能力有待于提高。5年的教师教学水平层次差异大，工作的积极热情逐步减弱，需要全新的、强大的驱动力与历练平台，队伍中缺乏教科研，研究型、钻研型教师。 二、学期工作目标 1、注重将本组管理人员、骨干教师向专家型教师培养，让每个人会干、干好，也要会讲，将在工作中形成的风格、获得的经验进行分享、播种。 2、结合幼儿园教育教学设专题课题，管理人员、骨干教师根据自身专长自选专题进行“名师讲堂”讲座。 3、发挥骨干教师队伍的作用，开展“骨干教师点评课”，每名骨干教师本学期对青年教师教育活动或半日活动进行4次点评、指导，使我组青年教师快速提升业务能力。 4、继续深入开展教师进行分层培养、培训工作，有针对性的分析教师能力水平制定分层培养计划，建立教师业务信息档案。 5、组织完成部分教师“十二五”继续教育必修课的学习。 三、教师培养目标 加强教师师德学习和职业化学习。 以纲要为指南，科学掌握现代教育的理念，熟练掌握常规工作内容及要求，开展教育实践提高教师组织幼儿一日生活的能力。 通过数学课题研究，提高教师教科研的意识及实践研究能力。 师徒结对子，班长带组员，发挥年级组长等老教师的经验优势，互看互学，指导评价相结合的开展传帮带工作。 分层目标 1、第一层 骨干教师、学科带头人培养目标：较高质量完成常规性工作，在帮带青年教师或新教师上总结一定的经验，能独立设计与组织有一定质量的课题教研活动，按幼儿园骨干教师标准开展各项工作。 培养对象： 李颖霞 吴红丽 肖巍 2、第二层青年骨干教师培养目标：提高常规性工作的质量，积极研究教育教学，并在分园进行教学公开课展示，主动参与课题研究，能积极参幼儿园的各项评比活动，提高班级的管理能力，能够独立管理班级各项工作。 培养对象：王伟景 冯丽君 李敬 薛吕巍 隋明瑶 3、第三层青年教师培养目标：正确掌握各种教学计划的制定、组织实施一日活动的基本知识和技能，主动公开教育实践活动，在实践活动和科研活动中不断提高教育教学能力。 四、具体措施： 1、“帮带活动”促进教师共同成长 利用有经验教师的优势资源，日常工作开展本班一对一的帮带；对有特长的教师开展定向帮带；组织日常半日环节的互学互看的实践活动，学期末对徒弟进行师傅的帮带成果的考核，并给与一定的奖励。 2、制定切实可行的教师自我成长规划，制定教师业务成长档案。 教师根据个人特点、教学能力水平，为自己形成主动学习、善于反思型教师制定切实可行的自我成长规划，包含短期（一学期、一学年）、长期（2-3年）的目标规划。并为教师制定业务成长档案。 3、创造机会、搭建平台，促进自我成长 根据总部要求，每学期为教师开展一次评比活动，通过观摩活动提高教师组织教学的能力；为教师提供观摩、培训的信息；开展教师技能展示活动，为教师展示自我、增强自信搭建平台；为教师的创新实践提供指导和物质支持。 4、通过教科研提高教科研的意识 指导骨干教师根据教师的需求，有针对性地开展教研活动，注重在实践探索中、思想碰撞中分享经验。提高教师对课题研究的认识与科研方法的掌握。鼓励教师撰写科研论文、教育案例等。