《雷雨前》的教学设计.docxVIP

《雷雨前》教学设计 通化联区王通中学  许文娟 教学理念： 本文教学设计力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交 流的权利还给学生。先引导学生对课文内容有整体的感受和把握，再引导学生进入文本，结 合写作背景，理解本文的象征手法，体会作者渴望并呼唤一种新社会的带来。 教材分析： 《雷雨前》是选自北师大版八年级上册第六单元“雨中情思”第 12 课。这一单元写雨的 诗文，千姿百态，主要是唤起学生各自不同的体验和想象，本文重在学习象征手法的运用。 《雷雨前》作者运用象征的手法，通过写雷雨前闷热难耐的窒息气氛以及由幔和可恶的 虫豸们组成的让人透不过气的“雷雨前”的处境描写，深刻的反映了当时国民党反动派统治 之下的黑暗社会现实，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，以及渴望革命风 暴涤荡一切旧势力的火热激情。 学情分析： 八年级学生在七年级一年的课改学习中，初步培养了良好的语文学习习惯，树立了良好 的自主合作意识，提高了语文学习兴趣和学习方法。随着学生年龄的增长和知识难度的增加， 八年级语文教学对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求。 教学目标： 1.知识与能力： 了解本文作者及写作背景。 体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。 2.过程与方法： 借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。 通过拓展迁移训练，深化