《食物链和食物网》教学设计.docxVIP

教 教学设计 教学主 题 食物链和食物网 一、教材分析 本课的内容来自济南版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元第一章第二 节《食物链和食物网》。本章内容是在学习了“生物圈中的植物”“生物圈中的动物” “生物圈中的人” “生物与环境的相互作用”等内容的基础上，来学习生态系统，本节 内容是生态系统的一个重点，是生态系统完成其功能的结构基础，是能量流动和物质循环 的渠道。并为生态系统的能量流动和物质循环提供了物质基础，起到承上启下的作用。本 节的学习将为后面的学习打下基础。 二、学生分析 生活中，学生对生物之间的食物关系并不陌生，如“螳螂捕蝉，黄雀在后”诸如此类 的谚语也有所了解。学生通过第一节《生态系统的组成》的学习，已经初步认识了生态系 统的概念和组成，认识到生态系统中的生产者、消费者、分解者各种成分之间是相互联系、 相互依存的，在此基础上能快速进入学习状态。在经历过一系列有目的的考察活动后，学 生有可能在活动的基础上进行科学推理，某种成分的变化，往往会引起其他成分发生相应 的变化，甚至会引起整个生态系统发生一系列变化。通过模拟活动进行角色表演和角色交 往，学生比较容易理解食物链和食物网的概念。但是学生是第一次接触“生物富集”，解 释生物富集现象，体验生物之间食物联系的复杂性和关联性，有点难度。在学习中，我利 用影片“水俣病”，让学生知道汞在食物链中的传递，进一步理解生物