《鱼游到了纸上》评课稿.docxVIP

《鱼游到了纸上》（第二课时）评课稿 珊溪镇小 胡秀燕 《鱼游到了纸上》一课写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的 一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。 赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。 课文在写法上有两个特点：一是人物描写细致入微，对聋 哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画得非常传神；二是语 言平实而含意深刻，很有启发性。 听到王蓉蓉老师《鱼游到了纸上》的教学，眼睛不由为之 一亮，以至于我想静下心来慢慢地咀嚼一番，然后郑重地向所 有语文教师说说我认为这节课的精彩之笔： 一、教学目标明确，主线清晰，重难点突出 整节课头绪简化：围绕“鱼为什么会游到了纸上？鱼是怎么 游到了他的心里？”这两个集中的、可以让学生深究的问题展 开 教学，层层剥笋般地挖掘文章的内涵。老师没有热衷于教学形 式 的翻新，课堂的面貌一新，而是围绕主线追求扎实的效果，把 阅 读课上得简简单单、清清爽爽。 　　例：鱼为什么会游到了纸上？因为先游到了他的心里。这 是 两者之间的因果关系。也是本课的重点和难点。又怎样游到了 他 的心里？因为看鱼时的入神，痴迷，坚持不懈。心中有了鱼清 晰 的轮廓，生动传神的形象，才有跃然纸上的惟妙惟肖的鱼，活 灵 活现的鱼。 二、追求入情入境，以读为本，品尝语言的味道。 我记得读过这样一句话：“最高明的雕塑家是把石块的多 余 部分恰到好处的凿掉的人，而最好的老师应当是那些删繁