《浣溪沙》教学设计.docxVIP

《浣溪沙》教学设计 教学目标 知识与技能：了解有关作者苏轼的文学常识、有关词的基本常识、苏轼作词的背景 和动机。 过程与方法：理解本词所表达的思想感情，体会其中用词的凝练和抒情的深刻。 3、情感态度与价值观：培养学生养成乐观积极应对挫折和困难、热爱生活的态度。 教学重难点 理解及欣赏词描绘的情境、体会词表达的情感。 体会词的意境。 教学时数：1 课时 教学过程 一、导入：激发学生兴趣 老师：“同学们，今天老师在上课前给你们讲一个真实的故事：在北宋年间，有一位 闻名的文坛巨匠，他的名字叫做苏轼，但是由于他在自己的作品中讽刺了当时的朝廷新政， 被捕并且关了四个月，这就是著名的“乌台诗案”。后来苏轼出狱也被贬为黄州团练副使一 官，心里承受的打击，对于一位文坛领袖和政治人物来说，无疑是非常沉重的。”“但是， 在苏轼失意的时候，他是选择自暴自弃还是其他的态度呢？同学们，今天我们就一起来学 习苏轼的《浣溪沙》，来寻找这个答案好不好啊？ 同学们异口同声地回应，进入到学习苏轼词的过程。 二、过程：了解作者，感受其作词动机 a) 作者 老师：同学们，苏轼是一位什么样的人呢？我们先来了解一下苏轼：苏轼，字 子瞻，号东坡居士，世称也叫“苏东坡”，他是北宋著名的文学家、书法家、画家、 诗人、词人，唐宋八大家之一，是一位难得的全能之才。 2、诵读词，了解词的基础知识。 老师：我们一起来感受一下，苏轼众多词中的一首《浣溪沙》，同学们，来，跟 着老师读一遍这首词好不好？（生回答好，老师有感情地、注意停顿地带读一遍。） 老师：同学们，你们有注意到吗？我们刚刚读的课文和以前的古诗有什么不同吗？ （学生回答字数不同、分开两段等）老师：这首是词，是一种文学体裁。大家看， “浣溪沙”就是词牌，而“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。”就是这首词的词 前小序，我们再看，“山下……子规啼”就是这首词的上阕，也叫做上片，“谁道…… 唱黄鸡”就是下阕，也叫做下片。 3、 通过学习字词意思、了解大意 （参见课本注释），通过老师翻译上阕一两句，引导学生自己理解词的字面意思，老 师从中辅助引导，采取提问的方式让同学们说出对字词意思各自的理解和看法，由老 师总结：游历在蕲水的清泉寺，清泉寺面对着兰溪，兰溪的水向西流去。 　　山脚下兰草嫩芽浸入小溪， 松林间沙路干净得没有泥， 傍晚细雨中传来布谷鸟 阵阵啼叫声。 　　谁说人老就不可再年少？ 门前流水还能执着奔向西边！不要在老年感叹时光流 逝，自伤衰老。 4、 赏析、体会词的情感和态度 老师：同学们理解完这首词的大意，觉得苏轼在这首词上表达了什么的情感呢？大家来解 答我们前面的问题，作者苏轼会是自暴自弃吗？让我们学习并一起解答吧！（播放《浣溪 沙》的视频录音，展现《浣》描绘的图片）。在声图并茂的前提下，老师接着分析：同学们 看词前小序，可以从中知道什么呢？（学生回答苏轼去了清泉寺游览、清泉寺面对着兰溪、 溪水向西流），其实这就是苏轼写这首词的原因。 请同学们有感情地朗读上阕（读得真好），我们看一下这幅图画，“山下……无泥”这 两 句既 点出 游清 泉寺 的时 令， 也点 明了 兰溪 之名 的由 来。 “ 萧 萧暮 雨子 规啼 ” 既照 应 了 前面 对溪 水、 沙路 的描 写， 又烘 托了 一种 凄冷 的环 境。 提 问： 上阕 写景 ，描 绘了 哪三 幅画 面？ 这些 画面 渲染 出一 派怎 样的 春景 ？（ 同学 们 小 组讨 论一 下）、 提问 明 确： 上阕 写暮 春三 月游 清泉 寺所 见之 幽雅 的风 光和 环境 。 描 绘了 溪边 兰草 、松 间沙 路、 雨中 杜鹃 三幅 画面 。兰 花发 出了 短短 的嫩 芽， 浸在 涨 满 了水 的小 溪里 ，松 林间 一尘 不染 的沙 路， 黄昏 时潇 潇细 雨声 中杜 鹃在 啼叫 ， 渲 染出 清新 优雅 的春 景， 又带 有作 者当 时丝 丝落 寞之 情。 老 师： 同学 们， 再有 感情 地朗 读下 阕。 下阕 又是 写了 什么 呢？ 大家 相互 讨论 一下 。 下 阕 “ 谁道 人 生无 再少 ？ 门前 流水 尚 能西 。”两 句是 （ 反 问） 的修 辞手 法。 光阴 犹如 昼 夜不 停的 流水 ，匆 匆向 东奔 驶， 一去 不复 返， 这是 不可 抗拒 的自 然规 律。 但是 苏轼 面 对 着眼 前 “溪 水西 流 ”，却产 生了 奇妙 的遐 想： 既然 溪水 可以 西流 ，人 为什 么不 可以 重 新 拥有 青春 年华 呢？ “ 休 将 白发 唱黄 鸡 ”表 现了 词人 在 被贬 期间 乐观 豁 达的 精神 状 态。 下 阕就 眼前 “ 溪 水西 流 ”之 景生 发感 慨和 议论 。抒 发老 当益 壮、 奋发 进取 的思 想 感 情。 同 学们 ，谁 来回 答一 下作