《火星——地球的孪生兄弟》第一课时教学设计.docxVIP

《火星——地球的孪生兄弟》一课时教学设计 青州经济开发区徐集小学  陈文锦 教案背景： 这篇文章在语言表述上具有鲜明的形象性，通过网络学习 资源为学生提供各类广泛的信息，在实践活动中得到体验，有层 次的进行创新。 教材分析： 这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球 的“孪生兄弟”这一中心安排材料，共 8 个自然段。第一自然 段通过提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有 水和生命存在。第二至五自然段推想了水和生命的来源。最后 三个自然段阐述了为什么地球上能留下水和生命而火星不能。 教学要求： 能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课的生字、理解有生字组成的词语。 激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养科学研究的志向。 教学方法： 1、初读指导。首先谈话让学生弄明白“孪生兄弟”的含义， 再向学生展示课件，学生自读课文，并提出相应的自学要 求。 2、精读指导：在学生初步感知课文内容、大致理解课文脉 络的基础上，采用提出问题、解决问题的方式分进行指导。 3、合作探究：为什么说火星是地球的孪生兄弟？这一问题 直指中心，统领全篇，是合作探究的题目。然后讨论、交流激 发学生的学习兴趣。 教学准备： 课件、挂图。 教学设计： 一、细读课题，导入课文 教师板书：孪生兄弟。见过孪生兄弟吗？ 今天我们就来学习地球的孪生兄弟，板书：地球。在你的眼 中地球是一个怎样的星球？（出示课件） 那地球的孪生兄弟是谁呢？板书：火星。通过预习，你对火 星有写什么了解呢？（充分交流为下文的学习打下一定的基础） 4、齐读课题，读了课题你想提些什么问题？ （火星为什么是地球的孪生兄弟？ 为什么在“孪生兄弟”上加上双引号？这个问题可以当场解决） 二、检查预习情况 1、读词语。（出示课件） 出示：孪生兄弟  火星 干涸的河床 峡谷 彗星 陨石 矿物 熔岩 蒸发 裹挟 2、你能根据上面的词语说几句话吗？ 三、探索文本 让学生分小节读课文，其他同学思考火星为什么是地球的孪 生兄弟？（使学生养成带着问题读课文的习惯） 交流 抓住四个同样一个甚至体会火星和地球是孪生兄弟的原因。（出 示课件） 因为火星和地球有很多相似之处，所以科学家大胆推测—— 引读（板书：推测） 那么这个推测有什么科学依据呢？（引导学生找到第二自然 段） 找出句子读一读，从而让学生感受到这个大胆的推测已经证实了 。板书：证实 5、学到这，你想提些什么问题呢？ 学生七嘴八舌：现在火星上有水吗？这水是从哪里来的？…… （鼓动学生自主地参与到课堂学习中去，激发学习探索科学知识 的强烈意识） 6、看来同学们的问题课可真多，我们先来研究研究火星上水的 来源。板书：来源 请同学们默读课文 3——5 小节，画出有关的句子。 学生默读，教师相机巡视。 交流，板书：陨石和彗星带来的 潜藏在一些矿物中 相机理解：家常便饭 （这一环节为下面做好水的代言人做好铺垫） 作水的代言人：假如你就是火星上的一颗小水滴，你能说说 你是怎么来的吗？ 看来曾经火星上的水有很多，从宇宙飞船拍摄的火星照片上 ，我们还会看到——引读 出示：从宇宙飞船拍摄的火星照片上看……冲刷的痕迹。 抓住“数以计百”“布满”再次体会水的多。（课件演示） 11、如果你看到这张照片，你透过这张照片似乎看到了什么，听 到了什么？ （让学生展开无限遐想，感悟宇宙的神奇） 12、读好这句话。 四、作业布置 抄写词语。 宇宙知识知多少。 教学反思： 以上是我对《火星——地球的孪生兄弟》一课时的设计，在课堂 上学生参与课堂的主动性较强，激起学生学习课文的兴趣和探索宇 宙奥秘的强烈愿望，碰撞出更多的智慧火花。 教师个人介绍： 山东省青州经济开发区徐集小学  姓名：陈文锦 小学一级教师  电话：3556054