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《小数点移动引起小数大小变化》观课体会 小数点移动引起小数大小变化这一课时内容是学生在学习了小数 的意义和读写法、小数的性质和大小比较的基础上进行教学的。课一 开始，李老师就让孩子通过小数的性质和小数点的位置进行大小的比 较，为学习小数点移动引起小数大小变化内容做好衔接。小数点位置 移动引起小数大小的变化是小数的又一性质，它主要研究小数点移动 如何改变小数的大小。它不仅是小数乘除法计算的依据，也是小数和 复名数相互改写的重要基础。 课堂上，李老师组织学生通过孩子们喜闻乐见的西游记孙悟空金 箍棒吸引注意力，导出金箍棒的长短变化过程、启发学生积极观察思 考，采用分类呈现与讲练结合方式，使学生理解并掌握了小数点位置 移动引起小数大小变化的规律，有效地达成了教学目标。 《课标》强调：学生的数学学习活动离不开具体生动的问题情境。 李老师的这节课充分借助多媒体创设生动有趣的问题情境，通过观察 和具有挑战性问题调动学生的参与热情，激活学生智慧的火花，使学 生在主动参与、独立思考和交流讨论中逐渐学会探索、学会表达、学会 质疑。 善于化抽象为形象。通过创设学生喜闻乐见的孙悟空变金箍棒 打小妖的情境，既激发了学生兴趣，又蕴藏了小数点移动引起小数大 小变化，有效的利用了素材组织学生探究，逐渐丰富学生认知，使学生 对小数点移动引起小数变化规律越来越明晰，从而将小数点的移动这 1 个抽象的过程生动形象地展现在学生面前，学生掌握较好，这一点在 课堂练习中就已得到证实，学生都能很快报出答案。 讲练结合、步步为营。授课中，学生经历了观察、思考、对比、 概括与讲练结合的过程，让学生自主发现规律，并在积极的状态下去 建构知识架构。 分层教学，推而广之。在探究小数点移动规律的时候，李老师 采用分层教学，让学生观察小数点的变化和金箍棒的长短存在怎样的 内在联系，学生马上可以说出小数点向右移动一位，金箍棒就扩大到 原来的 10 倍。  学生掌握一个小数乘或除以 10，小数点移动的规律， 并会边移边说出整个移动的规律以及方法。之后，因为学生有了刚才 学习的经验，就让学生运用迁移规律来自己学习。一个小数乘 100、1000 以及除以 100、1000 结果是多少？ 总之，李老师的这节课虽然没有让孩子自主探究加入到探究小数 点移动规律的过程中,但是在老师的带领下学生能清晰表达小数点移 动的过程，把抽象知识变为具体实物。希望在以后教学中能让孩子自 主探究，学习思考交流概括总结，更多的提升孩子的能力。 2