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浅谈智障学生的心理健康教育方法 义务教育阶段的小学生转型成只接纳有轻度智力障碍的学生就读的特殊教育学校，我们也从有着丰富教学经验的老教师变成了智障教育的门外汉。四年的心里智障教育实践，在调教这些有智力障碍的学生的过程中，觉得智力障碍的学生比健全的小学生更需要心理健康教育。心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。健全的小学生一般心理活动有规律可循，且都有认知能力，心理与行为符合年龄的特征、能够适应学习生活等。站在特殊教育的角度看，智力障碍的学生由于普遍存在的生理缺陷，听觉、视觉、四肢等感知和心理发展的渠道不畅，家庭、社会和学校教育等诸多因素的影响，其心理健康发展水平，往往比健全小学生心理健康的标准水平相差悬殊，他们中很多都有四肢不协调、自闭、焦虑、人际交往障碍、自我、强迫症、语言障碍、视物不清等等各种健康问题存在，他们对自己的情绪和行为都缺乏控制能力，所以心理健康教育在特殊教育学校的教育教学中显得尤为重要，智力残疾已经是智障学生最大的不幸了，如何减少和避免智障学生由原有的“生理残疾”再加上“心理残疾”，是每一位特教工作者必须认真思考的重要课题。。因为智力的障碍康复、情绪的稳定、正确的认知、坚强的意志等心理素质，是智障儿童将来适应社会生活、立足生存的关键。初探做法如下： 一、 美化校园环境，优化场室配套。 在特殊教育学校里，