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创设情境，搞好初中数学教学 　　教师创设的情境，既有可操作性，又要面向全体学生，要给 学生留有充分的活动和交流的时间，使学生通过活动、交流，形 成新的知识。在多种情境下，学生自主探索的热情高涨，合作 流的气氛活跃。并经历了从多角度认识问题，尝试解决不同 【答 案】合理性的活动，不仅使学生进一步理解了所学知识，又培养 了学生发散性的思维能力。下面介绍如何创设教学情境，提升数 学课教学效果。 【一】创设问题型情境 问题情境是促进学生建构良好认知结构的推动力，是体验数学应 用，发展学生思维的外部活动转化为内部活动的过程。教师应尽 量给学生设置具有思考价值的问题或悬念，激发学生求知的 欲望。教学 〝有理数的乘方〞时，除教科书上的问题情境外，还 可创设更让学生感兴趣的问题情境： 〝有人说如果将一张纸裁成 两等份，把裁成的两张纸摞起来，再裁成两等份。如此重复下去， 第 43 次后所有纸摞的高度便相当于地球到月球的距离。一张纸 的厚度是 0.006 cm，地球到月球的距离约 385000 km，你相信这 个人的说法吗？〞学生觉得这个问题很悬，很好奇，于是很快就 讨论开了。此时， 教师指出：这个问题需用到我们今天学习的内容 〝有理数的乘方〞 来解决。创设这样的问题情境，可以使学生感受如何用不同的方 法解决同一个问题，