反思续编故事一年级的口语交际课.docVIP

一年级的口语交际课《续讲故事》教学反思: 上饶市第十二小学 张水英 我上的是一节一年级的口语交际课──《续讲故事》。按理说，低年级的学生因为处在形象思维阶段，多媒体能激发学生的兴趣，而且动画更能激发学生说话的欲望。但是在备课中，我发现如果使用多媒体，学生很容易被那屏幕吸引。会阻碍课堂师生之间的交流，这种交流是无声却必不可少的。如果教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，就隔断了这种无声的交流，使师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。再者，如果只是简单的课文插图，这似乎有点浪费，学生可以借助书本更有利于思考如果再给学生其他的图画，会限制学生思维想象的空间。 在一次次的琢磨中，我断然放弃使用多媒体，而是采用了最原始的板画进行教学，把更多的时间和空间交给学生思考与交流。说实在的，在课前真的心里没底，甚至有点冒险。 在课始，我设计了这么一个环节：师：今天，老师要带大家去一个美丽又神奇的地方，让我们一起来看看。（板画故事王国）在这个王国中你希望遇到谁呢？为什么？（出示小兔子图片）看，在童话王国中谁来迎接我们了。 师：小朋友们，欢迎来到“故事王国”。我是小兔拉拉，你们想和我成为好朋友吗？ 通过板画和富有童趣的语言带孩子们进入童话王国，让他们在一开始就有说的欲望。 在课中，我设计了师生合作演绎。让形象走到孩子的面前，更进一步地帮助孩子说话，在兴奋中有利于发挥他的想象力。 在课终，上台讲演，评比优胜的环节把整堂课推向高潮。孩子们的讲演也获得了听课老师的好评。 就这样进行了教学。把大屏幕收起，留出完整的黑板。带着听课老师的疑惑，我一步步走着自己的路。没想到课堂中学生安静地思考，热烈地讨论，一次次把课堂推向高潮。因为没有了多媒体的束缚，师生之间的距离更近了，学生之间的交流更多了，静下心来思考的时间更充裕了…… 上完课我长长地舒了一口气，也许是给自己交了份满意的答卷。随后，专家评课中的肯定，更让我明白了“舍得”的真正含义。