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变化--------我的专业成长 ---------------------关于高效课堂教学的思考 通过这段时间的学习和反思，我认为高校课堂中教师该做的是“教学退、管理进”。“教学退”主要是少讲精讲：比如学生看书能学会的不讲；需要学生独立思考、自主学习才能得出结论的地方不讲；在给出明确的学习目标且具有可操作性的情况下，尽可能给学生留一点自主思考的空间，再根据实际情况适当予以点拨引导；老师只在最后总结时帮助学生把所思所学的内容系统化、脉络清晰化。“管理进”则是首先是梳理和优化课堂流程的设计：比如先明确教学目标，再将教学目标以问题形式呈现，问题的设计要形成合理的梯度，且尽量生活化并具一定趣味性，要能强化学生的自主思考，尽量让学生的思考在一定的情境下参加活动来完成，在分析总结得出结论之后，再在相应的练习中让学生将所学所悟用来分析问题、解决问题。其次是强化组织管理，尽量发挥学生的自主性，强化合作交流：比如让学生在学习和管理上两人或三人结队，在学习组内部分为学优组和进步组，让每一次的活动和思考都能有二人团队执行，且二人团队的沟通交流效率最高，人越多讨论问题的针对性越差；学优组内强强联合，互相促进；进步组内基础相对较差，讨论问题的层次比较接近；让小组内学生根据自己对所学内容的理解，互相出题考对方，互相批改作业，以此强化学生对所学内容的自主思考。学优组每天帮助进步组解决一到三个学习疑问，以此强化组内互助。根据学习任务完成情况和成绩变化情况定期对各个学习组进行评价，从“成绩最优”和“进步最大”两个方面各评出相应的“学优组”“进步组”进行表彰奖励。再次观察了解学生的动态，以便适时处理出现的问题：比如学生处于迷茫和游离状态时，我们通过提示明确的学习目标，让他们知道自己现在该干什么。最后，每周召开学科小组长会，总结反思并及时改进：小组长会主要分析本周本学科学习过程中遇到的问题以及应对策略