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听骨干教师示范课心得体会 府二学区中心小学 高亚琴 2014年9月24日和25日下午，学校组织我们参加了五小骨干教师的示范课活动学习。其中我聆听了府谷三小刘晓燕老师的四年级品德与社会《我要攀登》和三年级语文课《秋天的雨》示范课，府谷二小白霞老师的三年级语文课《妈妈的账单》，府谷一小刘霞老师的四年级综合实践课《洗手的学问》。听了这三位老师的示范课后，我感觉很有收获。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这四堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。 下面我对他们在课堂上的精彩展示简单作一介绍： 刘晓燕老师：《我要攀登》 游戏是儿童喜闻乐见的一种活动，也是促进儿童有效学习的一种很好的方式，它对培养儿童的健康情感，让儿童体验集体生活的乐趣是非常有益的。因此，在教学中，她带领学生在课堂上开展体力测试游戏——双腿下蹲，游戏中很多学生都遇到了困难……但大家都坚持下来了，学生在游戏活动中体验成功的喜悦，感悟到成功很简单，就是坚持、坚持、再坚持。 白霞老师：《妈妈的账单》 本次是语文主题——阅读教学，她设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 本节课最大的亮点有以下几点： 1、在导入新课时，她出示了几幅孩子与父母之间的爱的图片，激发学生的学习兴趣。 2、白老师把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，她第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区别是什么，第二次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，（感受母爱的无私、无声）。第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。 3、再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。在最后的阅读拓展中，师不拘泥于教材，让学生读《妈妈的爱》这首小诗和语文主题学习丛书中的《骇世亲情》，对学生交流体会，品味母爱的真谛。接着布置温情作业《荷叶母亲》，自读自悟。 刘霞老师：《洗手的学问》 综合实践活动的落脚点就是生活。“洗手”本身就是生活中的一件最普通却最不被人们注意的细节。 1、从生活中选材，让孩子觉得熟悉而亲切──源于生活 本次主题以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，引导学生在生活中发展，在发展中生活。因此，儿童是在真实的生活世界中的教育活动中体验、认知并得到各方面发展的。在这一课中，无论是材料的选取还是活动的设计，都是源于生活的。 2、联系生活经验，寻求新的起点──高于生活 “一次体验胜过十次说教”，以儿童的生活空间为线索，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。活动中，我让学生自己去调查、收集数据，并观察身边人的洗手习惯，再细致指导学生正确的洗手方法，不是简单的清水洗净，而是至少两遍的涂抹肥皂，反复揉搓之后，流水冲洗，才能基本完全除菌，达到洗净双手的目的。 3、一切为了孩子，从关注孩子的生活出发──回归生活 “活动”是最佳的学习，其目的与最终落脚点还是服务于生活。本课中，通过学生自己调查，引发学生思考，从而感悟到洗手是很重要的，而很多人却没有这样的意识，于是孩子们想到了写倡议书等，这样紧密与现实生活相联系，回归了生活。体现了新课程人性化的明显体现与终极目标！ 刘晓燕老师：《秋天的雨》 这篇小散文，她把阅读的重点指导放在第二自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。因此，她以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。 1、在教学中，适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。 2、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过去掉词语“扇哪扇哪”比较读，体会其轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。 3、以演激趣，读中品味。文中“扇呀扇、飘呀飘、你挤我碰等有关动作的内容，激起学生强烈表演欲望。在此，我顺学而导，以学定教，满足学生的心理需求，采用了“表演读”的