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创设促进数学学习体验的活动情境 　　创设情境是数学教学活动常用的一种策略。«数学新课程标 准»明确指出:〝学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心创造与 体验的方式来学数学。〞这说明通过 〝体验〞去感悟、去领会、 去学习探究数学知识,提高数学能力,是非常重要的,应引起我们 的足够重视。那么,如何在数学课堂教学中引导学生去体验呢?我 觉得:应该根据教材内容,有目的地创设情境引导学生进入老师所 创设的情境中探究、学习、体验数学知识,从而培养数学能力。 现结合教学实例谈谈情境的创设该怎么样实施。 【一】问题情境的创设。 问题是数学的心脏,没有问题就没有认识。所以,我们必须创设问 题情境, 以帮助学生学习数学,理解数学,掌握数学。大家知道,创 设一个好的问题情境,实际上是师生问题意识的探讨。俗称:〝创 新萌于问题意识,浓厚的问题意识是创新的参天大树得以成才的 肥沃土壤。而问题是从 ‘问题情境’产生的,不创设问题情境,学 生不可能带着问题学习,他们也就没探索和思考的空间。〞从而, 在数学教学中,我们应该创设一定的问题情境, 引导学生在问题情 境中学习、探索、体验、学习数学知识。例如,在教学第十一册 〝圆的周长〞时,我出示一个铁圆圈,让学生们求出铁圈的周长。 同学们根据已有的生活经验和知识,大部分都是采用 〝化曲为直〞