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创设课堂情境让学生亲近数学 　　创设课堂情境 让学生亲近数学 数学新课标研制组对学生在 数学学习中的情感体验以及对个性品质的关注做了调查。调查显 示，学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，较多学生对学习难以形 成愉快的体验。伴随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学 习情感态度与自尊、自信的发展反而形成一定反差。即使是学生 看到数学的成功应用和获得较好成绩时，其对数学也难以真正喜 欢。这一现状着实让人担忧，面对新一轮课程改革，我们怎样能 让学生们从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究 数学呢？ 有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与 学生学习时产生的情感因素密切相关。如学习数学的动机与数学 学习价值的认可，对学习对象的喜好，成功的学习经历体验，适 度的学习焦虑，成就感、自信心与意志等等。认识到这一点，教 师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激 发学生积极主动参与的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主 地、充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过 相互合作去解决所面临的问题。 建构主义认为，学习总是与一定的情境相联系的。在课堂情境下 学习可以使个体对客观情境获得具体的感受，激起积极的情绪， 促进学生的潜能发展，从而使学习者更好的利用自己已有的认知 结构