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创设数学情境式教学 　　　　1 情境式教学 　　1.1 情境式教学 　　情境式教学思想的产生源远流长，在我国和西方的教育 史上都有这方面的记载。我国古代著名教育家孔子主张 〝相机教 学〞的著名论断，以及孟母 〝断织教子〞的故事都是我国古代情 境教学的典型范例。在西方的教育史上，起源于二十世纪九十年 代，现广泛运用于各个学科的教学领域。情境式教学是现代化教 育的必然发展，也是改变课本面貌的一个结构要素。 　　从概念上来讲，所谓情境式教学，是指在教学过程中教 师根据一定的教学要求，又计划地使学生处于一种类似真实的活 动情境之中，利用其中的生动场景与教育因素综合的帮助学生理 解教材，并使学生心理机能得到教育与发展的一种教育方法。情 境式教学法突破了以往原始教学中 〝灌输式〞教学的框框，将 〝情〞与 〝境〞融为一体，驻足于学生学习的兴趣、情绪、情感 体验、美感等方面，让学生产生学习、求知的欲望，主动去探讨， 去学，使学生听其言，入其境，动其情，激发学生的学习热情。 为数学课堂教学的顺利进行，技能拓展开辟新的途径。 　　1.2 情境式教学与原始教学模式的比较 　　情境式教学与原始教学方法都被用来作为引入数学概念 和理解数学方法的基础，在概念基础与例题模式上又有