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从心理学的角度看，化学概念是什么？ 　　 〔1〕、以自下而上习得概念的方式——概念的形成。这种习 得方式是指通过接触概念的例证的过程中获得概念的内容。它又 可以分成两种形式： 〔1〕通过接触正、反例证但不对概念的定 义性特征进行分析——非分析性的习得方式。如初中化学中 〝有 机化合物〞的概念，就是通过这种方式习得。课本通过例举蔗糖、 淀粉、纤维素、油脂、蛋白质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等 正、反例证，指出前五者、后三者分别是人类生存所必须、非必 须的物品，指出前者是 〝有机化合物〞；〔2〕通过接触正反例 证并抽取例证的共同特征的方式——分析性习得。如初中 〝分子〞 概念的学习，就是通过具体的事例，指出分子在物理变化和化学 变化过程中的变化，然后进行揭示，得出分子的具体概念。还有 象高一新教材中气体摩尔体积的学习，教材安排也是采用这种模 式。 〔2〕、以自上而下习得概念的方式——概念的同化。所谓同化， 就是指学生头脑中贮存了某种知识结构，而新的信息被吸收后， 被纳入原有的知识结构，同时使得原有的认知结构更精确、更细 化、更完备的变化。根据新概念和原有知识结构中用来同化新概 念的概念之间的关系，又可以分为下位学习和并列学习。 下位学习：当要学习的新概念与头脑中要同化的概念之间存在一 种类属关系时，这是所进行的概念学习