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初中化学实验教学问题研究（1） 　　第一篇：初中化学实验教学探究性学习 〝实验是推动化学不断发展的根本动力〞．新课标改革后，将科 学实验探究作为优化化学教学的突破口，强调了实验在初中化学 教学中的重要地位．因此，开展探究性学习成为提升初中化学教 学效率的重要方法． 【一】探究性学习的简述 1．探究性学习的基本概念 就初中化学而言，探究性学习就是要求学生根据教材中的问题， 或是某一项化学实验，在教师的引导和帮助下，通过自己查阅资 料、独立思考，或与其他同学交流合作，最终完成化学教学任务 的一种学习方式．探究性学习与传统的学习方法相比，摒弃了机 械式记忆和重复强化训练的弊端，更加注重培养学生的思考能力、 动手能力以及合作能力，无论对化学实验教学效果的提升，还是 学生个人的学习发展，都有帮助作用． 2 ．开展探究性学习的原那么 (1)科学性原那么． 这是化学实验教学必须遵守的根本性原那么．只有将科学性原那 么始终贯穿于化学实验的实验目的、原理、采用的实验装置以及 实验操作方法中，才能保证化学实验顺利完成，同时保证化学实 验结果符合真实标准．为此，在安排化学实验时，教师要以教材 实验内容为基础，结合自身的教学经验，科学、合理地开展化学 实验，帮助学生树立严谨的实验意识，培养学生的实验素养． (2)探究性原那么． 化学实验的探究性，是指让学生在现有的学习基础上，对所学内 容和实验结果进行更深层次的思考学习．在做化学实验时，学生 对于将要发生的化学现象充满未知，教师要充分发挥引导和辅助 作用，让学生就当前实验进行大胆猜想，然后根据实验现象、实 验结果分析其中的化学原理．在这一过程中，学生对未知的化学 现象具有较高的求知欲，提高学生探究性学习的动力，从而提升 化学实验教学效果． (3)创新性原那么． 化学实验与其他基础性学科相比，具有趣味性、探究性，对于初 中生的吸引力更大．在实验教学中，教师要更新教学观念和教学 方法，使实验教学变得更加新颖和生动，激发学生对化学实验的 热情，从而提高化学实验效果． (4)可行性原那么． 探究性实验教学是在学生现有知识水平的基础上，进行适当程度 的加深．这就意味着探究性学习的难度要高于日常教学难度．因 此，如何把握探究性实验教学的难易程度，成为衡量教师教学水 平的关键．一方面，教师设置的探究性问题不能过于简单，如果 学生不经独立思考、合作讨论就得出 【答案】，就失去了探究性 教学的意义;另一方面，探究性问题的难度系数又不能过大，否 那么学生在长时间的思考之后仍然得不出 【答案】，就会失去探 究的积极性．教师在教学中要注意了解每个学生的学习情况，做 到合理设置问题难易程度，因材施教，从而提升学生的探究能 力． 【二】在初中化学实验中开展探究性学习 1．科学设计化学实验，提升探究学习效果 科学性是化学实验的首要原那么．在安排化学实验之前，教师必 须要明确实验的探究目的，并科学设计化学实验的步骤、使用的 仪器等，并在此基础上引导学生对实验问题进行自主探索和探究 学习．例如，在讲 〝二氧化碳制取的研究〞时，学生已经学会如 何利用实验制取氧气，并掌握了一些基本实验仪器的操作方 法．教师先引导学生检查实验装置的气密性，然后将稀硫酸和碳 酸钙颗粒加入到仪器中，观察实验现象并收集气体．在这一过程 中，教师可以提出问题:为什么实验中要用稀硫酸，而不采用浓 硫酸呢?通过积极思考、小组讨论等，学生纷纷给出自己的 【答 案】，教师在点评分析之后，说明其中的化学原理，从而提升学 生的探究学习能力． 2 ．激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力 〝兴趣是最好的老师〞．在化学实验教学中，教师应注重激发学 生的探究兴趣，做到 〝以学生为中心〞，发挥学生的主体作用， 增加学生动手实验操作的机会，提升学生的探究学习能力．例如， 在讲 〝金属资源的利用与保护〞时，教师首先利用多媒体播放几 组因金属腐蚀而造成事故的图片，激发学习的课堂学习和探究兴 趣．然后让学生分组进行 〝铁生锈条件的探究〞实验，学生根据 教师的指导，将洁净无锈的铁钉放入分别装有蒸馏水、植物油和 干燥剂氯化钙的试管中，利用酒精灯加热，几分钟后可以观察到 放在蒸馏水中的铁钉表面出现铁锈，而另外两组那么没有明显变 化．学生动手实验，激发了探究学习的兴趣，知识记忆更加牢 固． 总之，化学实验能够帮助学生理解、掌握教学内容．在教学中， 教师要注意提升化学实验的科学性、趣味性和探究性，增加学生 动手实验的机会，激发学生的探究兴趣，从而提升化学教学效 果．