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小学英语教学设计与案例分析（二） 一、名词解释 1、小学英语教学设计，就是在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。 2、半圆式的教学组织形式就是以教室的讲台为中心,将学生课桌椅排成半圆形状,与马蹄式、双翼式相似。 3、卡片记忆法就是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻阅并加以记忆。 4、英语学科的教育评价是对英语教育全过程的评价，包括对教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等。 二、简答题 1、简述教学设计的基本内容。 教学设计的基本内容可以分为三大部分，八个基本的要素（或称基本环节）：教学目标设计，教学策略设计，教学评价设计三大部分，教学对象分析、教学内容分析、教学目标编制、教学内容及顺序设计、教学方式及方法设计、教学媒体组合设计、形成性评价设计、总结性评价设计等八个基本的要素。 2、注重素质教育的含义是什么？注重素质教育的含义是：英语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强其实践能力和创新精神。 3、你所了解的课堂组织形式有哪些？课堂组织形式有秧田式教学组织形式、小组合作式教学组织形式、马蹄式（双翼式或半圆式）教学组织形式、席地式教学组织形式等。 4、如何理解“任务设计要有明确的目的”的含义。任务设计要有明确的目的是指我们在设计教学任务时，应该做到有明确的目的性，不是为了设计任务而设计任务，而是应该以完成某项教学目标去设计这项任务，使学生在任务完成的过程中能有所收获。 5、简述三、四年级期末或学年的评价方式。三、四年级的期末或学年评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察、与学生交流等方式，考察学生用英语做事情的能力。 三、 辨析题 1、小学英语教学设计和教案是有本质区别的。 这句话是错误的。本质上是无区别的，是一致的，都是做上课的准备工作。 2、任何组织形式的游戏设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。 这句话是正确的。学生是游戏教学的主体，在组织游戏时，教师要注意面向全体学生。如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。这就需要老师在设计游戏时从游戏的难度，学生的感兴趣程度等多方面下工夫。 四、 观点论述题 1、英语课程为什么要面向全体学生？义务教育是全民教育的一部分。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的，当然，在保证课程面向全体学生的同时，我们也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。 2、小学英语教学中如何落实课标所规定的情感态度目标？《英语课程标准》所规定的小学英语教学的情感态度目标是“有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。”其目的是培养学生对英语和英语学习的积极态度以及逐步增强的兴趣。在这一阶段，关键是让学生体会学习英语的乐趣。因此，教师要把英语教学与情感教育有机地结合起来，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度；创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助、发展合作精神；鼓励学生在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；尊重每个学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地给他们实践的机会。 五、案例分析 1、请从知识、能力、情感三方面给下列语言材料设计教学目标。 A: Where is my cat? B: Is it in the living room? A: No, it isn’t. B: Is it in the study?? A: No, it isn’t. B: Look! It’s in the kitchen.??? 知识目标： （1）让学生复习五个表示房间的词汇：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom； （2）能初步运用句型“Is it in the…?Yes,it is/No, it isn’t.”进行交际，能替换重点词组进行对话练习； （3）能够在实际的情境中运用。 能力目标： （1）学生能用英语句子来描述物品的所在位置； （2）使学生掌握本课新句型，并鼓励学生在日常生活中加以运用； 情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。 2、请从词汇的呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对下面的教学案例进行评析。 “My new ro