二年级认识时间的教案设计详案.docxVIP

《认识时间》的教学设计 教学内容：人教版二年级上册第 90 页、91 页的例 1、例 2。 教学目标： 进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5 分 5 分地数），知道 1 时=60 分。 培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分（5 分 5 分地数），知道 1 时=60 分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，钟面。 教学过程： 一、一、创设情境，导入新课。 1、猜谜语。 师：同学们，你们得猜过谜语吗？（生：……） 师：现在，老师给你们带来了一条谜语，请看屏幕。 （课件示题：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么 时候睡。（打一生活用品））（生：闹钟）。 师：猜对的请举手。 （过渡语）好，下面我们来猜时间。 2、猜时间。 （1）课件出示：晚上 9 时小学生睡觉的情景图。 师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是晚上的 9 时） 师：谁来？ （分别让 3 个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案 9:00 和 9 时。） 师：猜对的请举手。 （在这环节中，注意学生用词：9 点，师引导：9 点在数学上准确的说法是 9 时，让学 生连读 9 时 2 遍。） 师：你是怎么看出来的？ （请同学说出自己的看法，只要意思说得的对，学生听得懂就行，教师不用下定论。） 师：你听懂他的意思了吗？（生：……） （听懂就可以了，如果学生听不懂，接着请另一个学生来说，直到让学生听懂为止。） 师评价学生：掌声送给他！ 课件展示读整时的方法：分针指向 12，时针指向 9，就是 9 时。 师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住 12，时针从 12 起，顺时针方向走到 1、2、3……一直走到 9，就是 9 时。 过渡语：好，继续！ （2）课件出示早上 7 时小学生洗漱的情景图。 师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是早上的 7 时） （分别让 3 个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案 7:00 和 7 时。） 师：猜对的请举手。 师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住 12，时针从 12 起，顺时针方向走到 1、2、3……一直走到 7，就是 7 时。 过渡语：好，继续！ （3）课件出示早上 8 时小学生上课喊起立的情景图。 过渡语：这是刚才我们上课的时间。 师：我们上课的时间是几时？全班一起说。 （课件出示答案 8:00 和 8 时。） 师：猜对的请举手。 师评价：掌声送给自己。 师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住 12，时针从 12 起，顺时针方向走到 1、2、3……一直走到 8，就是 8 时。 师：整时的钟面都有一个明显的特征是什么？（生：分针都指向 12） 师小结：分针指向 12，时针指向几，就是几时。 3、引出课题。 过渡语：现在上课时间已经过去一会了，请看屏幕，（课件出示 8 时 5 分的情境图）这 个钟面上的时间还是整时吗？（生：不是）那到底是几时呢？这节课我们就来进一步的认识 时间。 （边说边板书课题：认识时间，让学生齐读课题 2 遍。） 二、自主探索，探究新知。 1、钟面知识的回顾。 过渡语：现在，请同学们拿出老师发下去的钟面，同桌一起观察钟面，互相说一说钟面 都上有什么？ 师：听好要求了吗？（生：听好了）好，开始。 （学生同桌观察钟面，老师走下去巡视学生观察情况，该点拨的就点拨几个小组，好利 于等一下的汇报交流。） 学生同桌互相说一说后，汇报交流。（学生同桌互相说一说 1 分钟后汇报） 师：现在，谁来说说钟面上都有什么？（让 4 个学生发言） （这一环节，教师必须拿实物钟面，引导学生说出钟面上都有什么。） 钟面上有： 12 个数字 有 12 个大格，每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。 短针是时针 长针是分针 还有一些小格。（每大格有 5 个小格。） （过渡语：谁能提出什么数学问题？）（生：……） （这一环节尝试让学生提数学问题，如果学生提不出来，师可以提：一大格有几小格？或两 大格有几小格？……） 2、认识分。（课件出示认识分） 师：一大格里面有几小格呢？（让学生注意观察课件涂擦一大格，让学生跟着数 1、2、3、4、5，一大格有 5 小格。） 师讲解：从 12 起，分针走一小格是 1 分，走 2 小格是 2 分，走 3 小格是 3 分，走 4 小 格是 4 分，走 5 小格是 5 分。所以，分针走一大格就是 5 分。 课件出示 5 分 5 分数的图。 师：我们已经知道，从 12 起，分针走一大格是 5 分，那分针走 2 大格是多少分呢？ 生：2