五年级上册《植树问题》教案设计.docxVIP

《植树问题》教学设计 丹凤小学 赵吉莲 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材》五年级上册《植树问题》， 106 页例 1、及做一做 1、2；练习二十四第 109 面第 1，2，3 题。 教学目标： 1、在摸一摸、摆一摆、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数 与植树棵数之间的关系。 在亲身体验、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决生活 中的植树问题。 在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验 数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发 学生学习和探索的兴趣。 教学重点：理解“植树问题（两端要种；两端都不种；一端种、一端不种）” 的特征，应用规律解决问题。 教学难点：让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系。应用规律解决问题。 教学准备：课件、准备 4 张纸条。5-12 棵小树。 教学过程：一、初步感知间隔的含义 1、肢体体验：同学们都有一双灵巧的小手，它不但会写字、画画、干活， 在它里面还蕴藏着有趣的数学知识，你想了解它吗？请举起你的右手，并将五 指伸直、张开、用左手摸摸右手，数一数，五个手指有几个空格？（4 个空格） ，师：在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。 也就是说，大小拇指在一只手 的两端：5 个手指之间有几个间隔？（4 个间隔）。弯弯你的大拇指看：4 个手 指之间有几个间隔？（4 个间隔）；把大、小拇指一齐弯弯看：3 个手指之间有 几个间隔？（4 个间隔），那么，将 5 个手指换成小树，5 棵小树之间有几个间 隔（4 个）。 师：生活中的“间隔”到处可见，你知道生活中还有哪些间隔吗？（两棵 树之间、两个同学之间、楼梯、锯木头、敲钟…都有间隔。） 2、引入课题：师：树可以美化环境，清新空气，我们要多植树。在一条直 线上种树，每两棵树之间相等的段数叫做间隔数，每个间隔的长度叫间距，也 叫株距。间隔数与棵数的关系，数学里统称植树问题，这就是我们今天要探究 的内容——在一条不封闭的直路上的“植树问题”。（ 揭题，板书：植树问题） 二、探究规律，解决问题。 1、找出两端都种树的规律 课件播放植树问题情景 1，师出示：例 1.同学们在全长 100 米的小路一边 植树，每隔 5 米栽一棵（两端要栽），一共需要多少棵树苗？师：请同学们默 读题目，谁来分析一下这道题的条件、问题、关键词和单位？要求一共需多少 棵树苗？先要知道两端都栽树，棵数与间隔数有什么关系？要解决这个问题， 实践是检验真理的唯一标准， 但是 100 米这个数字有点大，不好验证，在遇到 比较复杂的问题时，我们可以先用比较简单的例子来验证。 假设路长只有 10 米、15 米、20 米，每 5 米栽一棵,两端都栽:(两端就是路 的两头)，要栽几棵呢？（同桌合作拿出三条纸条当小路，从短到长摆好，再用 小树摆一摆，假设路 10 米，每隔 5 米种一棵，这条小路平均分成了几个间隔？ 两端都栽，摆几棵小树呢？…）师：请同学们仔细观察，两端都栽树，栽树的 棵数与平均分成的间隔数谁多谁少呢？（棵数都比间隔数多 1 或间隔数比棵数 少 1）师问为什么两端都种树，棵树只比间隔数多 1 呢？（因为从一端看过去， 棵数和间隔数一一对应，一端只多了一棵树。）已知间隔数怎样求棵数呢？出 示并板书：两端都栽：棵数=间隔数+1）考考你：如果这条路是 25 米、每隔 5 米栽一棵，各要平均分成几个间隔？两端都栽，栽几棵树呢？30 米呢？ 师：现在我们用研究出的两端都栽树，棵数等于间隔数加 1 的规律来解决 例 1 中的问题，在全长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵（两端要栽）， 一共需要多少棵树苗？生：100÷ 5 = 20 （个间隔）20+ 1= 21（棵）。利用 两端都栽树，棵数等于间隔数+1”这个规律解决了两端都植树的问题。 2、发现两端都不种树规律 如果两端不种树呢？我们还用举例子的方法来验证，先用小树摆一摆，把 前面小路上摆的树两端各撤掉一棵，两端不种树，棵树与间隔数又有什么关系 呢？生发现两端不栽树，棵树比间隔数少 1 或减隔个数比棵数多 1）。师问为 什么两端都不种，棵数等于间隔数只少 1 呢？（从一端看过去，间隔数和棵数 一一对应，后面只多了一个间隔数，而少了一棵树，。）两端不栽，已知间隔 数怎样求棵树呢？（棵数=间隔数-1，板书），利用这个规律来解决下面问题。 例 2: 动物园的大象馆和猩猩馆相距 60 米,绿化队要在两馆间的小路两旁栽树, 相邻两棵树之间的距离是 3 米,一共要栽几棵树?同学们默读题目，理解题意。 分析条件和问题，两端都是房子，两端种不种树呢？（两端不种树，因为路的 两端是建筑物，所以两端不种）先用 60÷3=20（个间隔）求出间隔数，再想两 端不种树每边要栽的棵数比间隔数少 1，20－1=