二年级数学下册第9单元集体备课教案.docxVIP

六年影响一生，习惯成就未来。 构坡滩镇集体备课教案 年 级 二 学 科 数学 主备人 陈军红 初备 时间 5、2 7 定稿 时间 5、3 0 单元内容 教材第 109-110 页例 1、2 及相关内容 单元目标 1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义 并获得一些简单推理的经验。 2．能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。 3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表 达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。 4．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经 历稍复杂的推理过程。 5．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体 验推理的作用。 6．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能 力，学会有序地、全面地思考问题。 单元重点 1.初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 单元难点 1. 有条理地表达推理的过程。 2．培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。 单元准备 课件 课时划分 2 课时 构皮滩镇集体备课教案 总第 1 课时 年 级 二 学 科 数学 课 型 新受课 主备人 陈军红 初备时间 5、27 讨论时间 5、28-5、29 定稿时间 5、30 教学内容 教材第 109 页例 1 及相关内容。 教学目标 1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含 1 六年影响一生，习惯成就未来。 义，并获得一些简单推理的经验。 2．能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。 3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学 表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。 教学重点 初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 教学难点 有条理地表达推理的过程。 制法渗透 教学准备 课件 教学过程 一、游戏激趣，导入新课 （一）学生游戏，猜物体验 1．“随意”猜。 老师两手握拳，一上一下放好。让学生猜一猜上面手中有什么礼物？下面手中有什么礼物？ 2．“犹豫”猜。 教师提示：礼物是橡皮和转笔刀。让学生再次猜上面是什么？下面是什么？ 3．“确定”猜。 继续提示：下面不是橡皮。 （1）学生独自猜测。 （2）同桌交流猜测结果，并说说猜测的理由。 （二）教师小结，揭示课题 【设计意图：根据学生的年龄特点，设计感兴趣的游戏活动，让学生在三个不同层次的猜物 活动中，充分体验到推理在生活中的广泛运用。唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。 】 二、自主探究，领悟新知 （一）动态演示，呈现问题 教师利用课件动态呈现例 1。先出示“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一 本”，再分别出示小红、小丽说的话，最后出示问题。 2 六年影响一生，习惯成就未来。 （二）理解题意，分析问题 ．引导审题：从题目中我们知道了什么？要解决什么问题？ ．独立思考：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。 ．在四人小组内交流自己的想法。 （三）互动互议，精讲点拨 1．全班交流。 预设 1：阅读思考后直接得出结论 。 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。 预设 2：连线法。 引导学生把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。 预设 3：表格法。（如下图，只要合理都要予以肯定） 数 学 语 文 品德与生活 小 红 × √ × 小 丽 × × √ 小 刚 √ × × 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。 …… （四）总结方法，求同引思 1．思考：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？（让学 生体会，由“小红拿的是语文书”的条件将问题转化为较简单的推理，即“小丽和小刚拿的是数 学和品德与生活书”，因此由三个人拿三本书转化成两个人拿两本书。所以推理首先要抓住关键 的信息，层层分析，最终推导出结论。） 2．追问：你为什么能肯定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。 　　3．小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结 论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法有很多，我们可以根据需要选择合适 的方法。 【设计意图：在本环节，让学生在学习活动中感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理 3 六年影响一生，习惯成就未来。 的经验。让学生在独立思考的基础上自主探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键条件 推理出某个结论，重点掌握用连线法和列表法辅助推理。】 三、 巩固应用，内化提升 （一）基础练习 完成教材第 109 页“做一做”的第 1、2 题 学生读