二年级数学下册第七单元《利用估算解决问题》教案.docxVIP

二年级（数学）学科教案 教学单元 第七单元、万以内数的认识 总（12）课时 课 题 利用估算解决问题 第（12）课时 教材分析 教材是解决问题的内容，用估算的策略解决问题，将估算作为解决问题的一 种策略，体现其现实意义。 教学目标 1.借助具体的情境，让学生初步学会用加、减法估算的策略来解决问题，体会 估算在生活中的应用，初步感受估算的价值。 2.经历探索根据具体情况选择合适的方法进行估算的过程，体会估算方法的 多样化，同时培养学生的估算意识和估算能力。 3.培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体 会用数学的乐趣，培养用数学的意识。 教学重点及 难点 初步学会用加、减法的估算解决问题，体会算法多样化。根据具体情况选择 合适的方法进行估算。 教学准备、 资源 主题图、计数器等 教学基本环节 一、复习旧知，引入新课。 （一）算一算。 300+900= 1000+5000= 800+200= 8000-5000= 700-400= 160-90= 1500-800= 1000-300= 以开火车的形式进行，并选择两题让学生说说算法。 （二）估一估。 1.红星小学有学生 1203 人，约有（ ）人。2.一部电话机的价格是 358 元，约有（ ）元。 3.一辆摩托车价格是 5015 元，约有（ ）元。4.一台冰箱价格是 2495 元，约有（ ）元。 指生进行估计，并让学生说说估计的方法。 （三）导入新课。 生活中我们经常会遇到用加减法、求近似数来解决的实际问题，今天我们就一起来研究用估 算解决问题。 二、合作交流，探究算法。 （一）创设情境，引导探究。 1.出示教材第 96 页的情境图。2.从图中你知道了什么信息？该怎样解答呢？ （二）自主探究，合作交流。 1.学生独立思考，尝试解答，组内交流想法。 2.学生汇报、交流算法。 （1）笔算。①想法：把 358 和 218 加起来，看有没有超过 500。 ②质疑：358+218 会计算吗？（不会算，因为学生还没有学三位数加三位数的笔算。） （2）估算。 方法一：因为电话机的钱超过了 300 元，电吹风的钱超过了 200 元，300+200=500（元），所以 带 500 元钱肯定不够。 方法二：500 元买了 300 多元的电话机，剩下不到 200 元，肯定不够买电吹风。 方法三：500 元买了 200 多元的电吹风，剩下不到 300 元，肯定不够买电话机。…… 3.算法优化：你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。 （三）尝试练习，巩固算法。问题：带 700 元够吗？ 1.学生独立解答，组内交流想法。 2.学生汇报，交流算法。 方法一：因为电话机不到 400 元，电吹风不到 300 元。400＋300＝700（元），所以带 700 元肯 定够。 方法二：700 元买了不到 400 元的电话机，剩下的钱超过 300 元，肯定够买 218 元的电吹风。 方法三：700 元买了不到 300 元的电吹风，剩下的钱超过 400 元，肯定够买 218 元的电话机。 …… 3.算法优化：你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。 三、实际运用，深化算法。 （一）连一连。 小于 400 元 大于 500 元 262＋263 536－324 156＋178 245＋137 950－280 320＋246 先让学生独立完成，然后指生说说：你是怎样估算的？ （二）出示教材第 98 页第 5 题。 （1）学生仔细读题后，独立完成，组内交流想法。 （2）全班交流，让算法不同的学生都来说一说，重点说明：第 2 问是求几千人？ （三）出示教材第 98 页第 6 题。 （1）学生独立完成，组内交流想法。 （2）全班交流，让算法不同的学生都来说一说，重点：估算的方法。 （四）出示教材第 99 页第 7 题。 （1）出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。 （2）学生独立完成，组内交流算法。 （3）全班交流，让算法不同的学生来说一说，提示学生：“要包装 3 盒礼物”是多余的条件。 （五）出示教材第 99 页第 8 题。 （1）出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。 （2）学生独立完成，组内交流算法。 （3）全班交流，让算法不同的学生都来说一说。 四、课堂小结，畅谈收获。 今天你有什么收获和遗憾？在解决实际问题时应注意什么？ 作业设计 1.数学练习册； 2.与家长进行用估算解决问题的活动练习。 板书设计 利用估算解决问题 例 13 358+218 不够 教学反思