二年级数学下册第七单元快乐大课间备课.docxVIP

青岛版三年级数学上册第二单元【两位数乘一位数】单元备课 教材内容： 本单元安排了 3 个信息窗。信息窗 1 呈现的是学校体育大课间学生跳集体舞的情境， 借助关于三（1）班学生跳舞的数学信息，引导学生提出数学问题“三（1）班跳舞的一 共有多少人”，引入对整十数乘一位数口算方法的探索和学习；借助关于三（2）班学生 跳舞的数学信息引导学生提出数学问题“三（2）班跳舞的一共有多少人”，引入对两位 数乘一位数（不进位）笔算方法的探索和学习。信息窗 2 呈现的是体育大课间团体操表 演的情境，根据表演团体操学生的数学信息，引导学生提出数学问题“表演扇子舞的一 共有多少人”，引入两位数第一位数（进位）笔算方法的学习和探究。信息窗 3 呈现的 是呼啦圈表演的情境，引导学生提出“二年级转呼啦圈的有多少人”和“三年级转呼啦 圈的有多少人”，引出对分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题 的学习。 教材的知识前后联系： 本单元是在学生已经熟练掌握表内乘法的础上进行学习的，是以后学习多位数乘法 的基础。 单元教学目标： 结合和具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能 正确地口算；能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的几倍多（少） 几的数是多少”问题的方法。 经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握 算法，提高运算能力。在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的 过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。 能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学 的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐 趣。 教学重点：理解和掌握两位数乘一位数笔算的算理和算法。 教学难点：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。 教学关键： 引导学生在独立思考和合作交流的过程中经历算理的探究和算法的形成。 本单元课时数：7 课时 第一课时 教学内容：信息窗 1 两位数乘一位数（不进位） 教学目标： l、通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，体会两位数乘一位数（不进 位）的意义。 2、能正确进行整十数与一位数的口算和笔算。 教学重点：两位数与一位数（不进位）的笔算方法的探究。 教学难点：理解两位数与一位数（不进位）的算理并进行正确的笔算。 教具准备：课件 教学方法：合作探究 教学过程： 一、激趣提问 师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼 l 小时，健康生活一辈子） 从这句话，你知道什么？ 学生回答。 师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？ 学生回答。 师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？ 学生读一读，说一说。 师：根据上面的信息，你能提出什么问题？ 学生提出相应的问题： 三(l)班跳舞的一共有多少人？ 三(2)班跳舞的一共有多少人? 二、合作探究 1、解决“三(1)班跳舞的一共有多少人？” 师：你会列式解答吗？ （1）学生先独立列式计算。20×2 或 2×20，再在小组里交流自己的口算方法，然 后汇报。 预设： 生 1：20×2 就是 2 个 20 相加，20+20＝40(元)。 生 2：2 个十乘 2 得 4 个十，4 个十是 40. （2）迁移练习 学生独立完成自主练习第 1 题。再对每一组上下两题进行比较，沟通表内乘法与 整十数乘一位数的口算之间的联系。 学生独立完成自主练习第 2 题。交流时选取有代表性的几道题说说算法。 1 2? 3 1 2 ? 3 3 6 3 0 3 6 1 2 ? 3 6 2、解决“三(2)班跳舞的一共有多少人？” 师：你能算出来吗？ 学生列式计算 12×3 或 3×12，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。 预设： 生 1：12×3 就是 3 个 12 相加，12+12+12＝36(人)。 生 2：如果每组是 10 人，3 个小组是 10×3＝30(人)。每个小组少算了 2 人，3 个小组 共少算 2×3＝6(人)，一共有 30+6＝36(人)。 生 3：12×3 就是把 12 分成 10 和 2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(人)。 师：我们可以列竖式计算： 师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？ 引导学生比较得出：计算结果都是将个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相 加得出的。 回顾交流计算过程：先算什么，再算什么？怎样写积？ 迁移练习 ①学生尝试计算“4×21” 先独立思考，在小组交流。班内汇报展示计算方法 ②学生独立完成自主练习第 7 题。交流时选取有代表性的几道题说说算法。 三、巩固练习 l、计算练习 完成自主练习第 6 题。以过关小竞赛的方式进行，提高学生的兴趣。 完成自主练习第 9