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初中化学实验现象描述中的“四忌四要” 　　化学反应现象是化学反应本质的外在表现，初中生不但要做 好化学实验，而且还应该能用客观、准确的语言把实验现象描述 出来。结合教学实践，概括和梳理出中学生在描述实验现象时应 该注意四个问题。 【一】忌以偏概全，要面面俱到 初中生刚接触化学，感到新、奇、特，在观察化学实验现象时， 往往只看热闹，不看门道;只观察到声、光、热、响等明显现象， 而忽略细微变化的情况。如镁条的燃烧，只看到 〝发出耀眼的白 光〞，而没有看到石棉网上有白色固体生成。又如钟罩内红磷的 燃烧，只看到 〝冒白烟、发出白光〞，而没有看到钟罩内水面上 升的现象……。细心观察每一个化学实验，再用准确、恰当的语 言描述出来，不是一朝一夕的事情，需要教师精心培养学生良好 的实验观察习惯，养成清晰、流畅的口头表达能力。正如门捷列 夫所说： 〝观察是第一步，没有观察，就没有接踵而来的前进〞。 【二】忌实验现象描述口语化，要用术语 许多同学在描述实验现象时，往往用词不当，使人啼笑皆非。如 〝点燃酒精灯〞说成 〝酒精灯烧了〞： 〝碳酸钙与盐酸反应〞描 述成 〝碳酸钙化了，有泡放出〞： 〝二氧化碳与澄清石灰水反应〞 描述成 〝石灰水变白了〞等等。这些不规范的语言描述，都需要 教师根据学生的实际情况，循序渐进地讲解实验的基本操作，讲 清一些容易混淆的概念和原理。如加热与点燃;烟与雾;溶解与熔 化;组成与构成;吸水与脱水;酸碱性与酸碱度等。另外，教师要 身体力行，作好实验操作示范，语言讲解规范，用语贴切。要向 语文老师学文采，向数学老师学逻辑，向政治老师学哲理。榜样 的力量是无穷的，正如乌申斯基所说 〝教育者的人格是教育事业 的一切〞。 【三】忌本末倒置，要有先有后 不少同学在描述酸碱与指示剂作用时，往往顺序颠倒，说成 〝紫 色石蕊使盐酸变红〞、 〝澄清石灰水使二氧化碳变浑浊〞等。究 其原因，没有掌握化学反应的本质，需要教师加强元素及其化合 物的规律教学。在一些实验操作过程中，操作顺序与实验成功起 着关键性的作用。如氢气还原氧化铜， 〝通、点、熄、停〞四步， 前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。因此，在做每一个实验时， 要弄清化学反应的反应原理、装置原理、操作原理。不按规矩， 不成方圆。只有这样，实验现象的描述才具有科学性。 【四】忌人云亦云，要实事求是 在用过氧化氢制取氧气的实验时，有位同学由于没有加入催化剂 二氧化锰，导致没有氧气放出，但在填写实验报告时，没有分析 失败的原因，而是抄袭他人的实验成果。这种不良的实验风气在 中学生身上经常出现。如何在实验教学中培养学生实事求是的科 学态度，客观、准确的描述实验现象，纠正弄虚作假的不良习气， 是化学教师一个重要的职责。千教万教，教人求真;千学万学， 学做真人。正如戴安邦所说 〝科学教学不单只传知识，而要进行 全面的教学，包括人的科学思想和品德的培养〞。