八年级上册第五单元第四章第二节细菌导学案.docVIP

八年级上册生物教案 施教时间：年 月 日 八年级 教师： 总第 课时 课题： 第 二 节 细 菌 课时： 课型：新授课 教学目标 1.了解细菌的发现过程和巴斯得的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关 2.描述细菌的结构特点及生殖方式 3.运用比较的方法，推测出细菌的营养方式 教学重点 细菌的主要特征、细菌的繁殖方式 教学难点 细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。 教学方法 自主探究法；小组讨论法； 教具准备 PPT多媒体课件 教 学 过 程 教学板块 教 师 活 动 学 生 活 动 新课导入 播放视频《丢丢的生活》后提出问题：丢丢为什么会肚子痛？是什么原因引起的？引起学生思考的兴趣。生答后，师再次设问：丢丢为什么会把细菌吃到肚子里去？细菌是什么样的？有什么特点呢？从而引入课题。 学生欣赏 学生回答问题 目标展示 多媒体展示自学目标（2分钟） 1.了解细菌的发现过程和巴斯得的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关 2.描述细菌的结构特点及生殖方式 3.运用比较的方法，推测出细菌的营养方式 学生认真阅读学习目标 自学指导 教师巡视指导（10-13分钟） 细菌是如何被发现的？ 2.自学教材p58——59，思考：巴斯得的鹅颈瓶实验说明了什么？ 3.读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”你对科学的发现有什么新认识？ 4.认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。 5.观察课本p60“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题，细菌的结构有什么特点及细菌的营养方式。 6.观察：“植物细胞、动物细胞及细菌结构图”并注意比较它们结构异同。 细菌细胞 植物细胞 基本结构 细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 特有结构 7.描述细菌的生殖。 学生自学教材（页） 学生自主探究学习目标 对疑难问题进行标记 自学检查 检查学生自学的效果（5-8分钟） 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。 针对学习目标让学生分小组进行解答。 学生按学习合作小组对自学目标进行展示 各合作小组之间开展竞赛 讨论切磋 教师点拨（10-15分钟） 学生分小组进行讨论 学生讨论、交流 思考问题 达标检测 课堂练习（5分钟） 选择题 1.细菌的发现者是( ) A.荷兰人列文虎克 B.英国人罗伯特·虎克 C.法国人路易斯·巴斯德 D.沃森 2.与洋葱细胞相比，细菌细胞缺少的结构是（ ） ①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④成形的细胞核 ⑤叶绿体 A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤ 3．被称为“微生物之父”的是（ ） A．荷兰人列文虎克 B.英国人罗伯特·虎克 C.巴斯德 D.沃森 4.芽孢是细菌的（ ） A.分泌物 B.休眠体? C.后代 D.生殖细胞 5.法国科学家巴斯德设计的曲颈瓶实验证明了（ ） A.细菌在肮脏的自然环境中产生的 B.细菌不是自然发生的。肉汤腐败是由于空气中已经存在的细菌造成的 C.细菌会在酒或牛奶等食品中自然发生 D.细菌会在牛肉等食品中自然发生 6.下图是显微镜视野中的三种细菌，其中的（ ）是球形，（ ）是杆形，（ ）是螺旋形。 7、与高等动植物细胞相比，细菌的细胞中没有（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.成形的细胞核 8、在下列细菌中，对人体有害的是（ ） A．醋酸细菌 B.乳酸细菌 C.甲烷细菌 D.痢疾细菌 学生合作完成 各学习小组对问题进行回答讲解 归纳总结 课堂总结（2分钟） 这节课我们学习了： 一、细菌的特征 细菌的结构 细菌的营养方式 四、细菌的生殖 七嘴八舌 你说我说，本节学会了什么，收获了多少？ 板书设计： 第二节 细菌 一、细菌的特征 1、形态呈杆状、螺旋状、球状 2、个体十分微小3、单细胞生物 二、细菌的结构 有细胞壁、细胞膜、细胞质 无细胞核、叶绿体和液泡而细菌却没有 三、细菌的营养方式：异养 四、细菌的生殖：分裂生殖 作业设计： 1、酸牛奶不仅口感好，而且营养价值高，这主要是牛奶中加入某种菌，这种菌应该是（ ） A.乳酸细菌 B.醋酸杆菌 C.酵母菌 D.棒状杆菌 2、细菌的细胞内没有（ ），所以不能进行（ ）作用，只能依靠现成的有机物生活，它的营养方式是（ ）型。 A.叶绿体、光合、异养 B.线粒体、光合、自养 C.叶绿体、光合、自养 D