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高中历史 《全民族的抗战》教案 一、教学目标 【知识与能力】 了解 日本发动的侵华事件 ，知道抗 日民族统一战线的形成 ，列举国 民党正面战场的重要战役 ，正确理解正面战场的地位。 【过程与方法】 通过阅读史料 ，提高从史料中提取历史信息的能力 ，树立论从史出、 史论结合的意识。 通过小组讨论 ，提高自主学习，合作探究的能力。 【情感态度与价值观】 通过学习，激发爱国主义热情 ，引导学生理性爱国。 二、教学重难点 【重点】 日本发动的侵华战争及中国正面战场的抗战。 【难点】 正确理解正面战场的地位。 三、教学过程 环节一 ：导入新课 创设情境 ，导入新课。 教师播放歌曲—— 《义勇军进行曲》，并提出问题 ：这首歌创作于 什么时期?歌词中说中华民族到了最危险的时候指的是什么时候?面对 危险，中华民族又做出了怎样的反应?学生思考进而导入新课。 环节二 ：新课讲授 (一)日本发动侵华战争的原因 教师出示材料 ，并请学生根据材料总结 日本发动侵华战争的原因是 什么? 学生根据材料和课本内容可以得出： 1. “国策基准”的既定国策。 2.经济危机的冲击加剧了侵略野心。 3.中国国内正处于国共十年对峙时期 ，给了日本可乘之机。 (二)日本侵华进程 教师出示关于中小学地方课程教材中落实 “十四年抗战”概念的函， 并提出问题 ：十四年抗战的起点是什么?日本制造了哪些侵华事件?这些 事件的影响是什么? 学生根据材料和课本内容总结出：九一八事变是抗 日战争的起点。 1931 年 ，九一八事变 ，日本侵略中国东北 ，不到半年东北沦陷;1932 年 ，日本侵略军袭击中国上海 ，制造了一二八事变;1935 年 ，日本制造 华北事变 ，中日民族矛盾上升为主要矛盾;1937 年 ，日本发动七七事变 ， 开始侵华。 (三)中国人民的抵抗 1.抗 日民族统一战线 教师出示材料并提出问题 ：在亡国灭种的紧要关头 ，国共两党作出 了什么决策?他们分别采取了怎样的行动?结果如何? 结合材料分析后学生归纳并展示 ：国共两党停止内战，组成抗 日民 族统一战线 ，且中国共产党制定了抗战路线 ，即动员全民族一切力量、 争取抗战胜利的人民战争路线。国民党制定了片面抗战路线 ，在正面战 场抗击 日军。 2.正面战场的抗战 教师播放抗 日战争的纪录片 ，请同学们总结抗 日战争中正面战场的 主要战役以及其地位。 学生观看视频后 ，请学生代表用自己的语言讲述战争 ，并进行总结 ： (1)淞沪会战 ：1937 年 8 月 ，日军对上海发动了大规模进攻 ，中国 军队与侵华 日军展开淞沪会战，打破了日本三个月灭亡中国的迷梦。 (2)太原会战 ：在太原会战中，中国八路军一一五师在平型关东侧伏 击 日军 ，歼敌一千多人 ，缴获大批物资。平型关大捷是抗战以来首次大 捷。 (3)徐州会战 ：1938 年春 ，日军分两路进攻徐州。第五战区司令长 官李宗仁 ，指挥中国军队在台儿庄展开激战。中国军队共歼敌一万多人 ， 取得抗战初期国民党正面战场的最大一次胜利。 (4)武汉会战 ：广州、武汉失守 ，是抗战以来战线最长、规模最大、 持续时间最长的一次会战，从此抗 日战争进入相持阶段。 3.正面战场的评价 教师引导 ：尽管国民党正面战场的抗战除了平型关、台儿庄战役取 得胜利外 ，其他战役几乎都是以退却、失败而结束 ，我们却不能就此论 定它一文不值 ，应当用辩证的眼观看待。请同学们以历史小组为单位 ， 进行 5 分钟的讨论 ，国民党的正面战场作战有何积极作用 学生讨论之后小组代表进行发言 ，教师评价并总结 ：(1)迟缓了日军 的作战进程 ，粉碎了日军 “速战速决”的战略企图，使 日军陷入中国战 争的泥潭中。(2)消耗了日军的有生力量 ，将战争拖进了战略相持阶段 ， 国民党的正面战场拖住了日军 80%的兵力。(3)为中国共产党领导的敌 后战场的开辟创造了条件。 环节三 ：小结作业 1.小结 ：师生共同总结本节课所学内容。 2.作业 ：搜集 日本侵华的罪行 ，总结自己的感受 ，思考应如何对待 这段历史 ，下节课一起分享。