四年级上册科学教案 第三单元 奇妙的声音王国 苏教版.docVIP

苏教版四年级科学上册导学案 第三单元 奇妙的声音王国 课 题 三1．声音的产生 主备人 导 者 课 型 知识课 使用时间 课标要求 充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，充分利用科学课教学器材丰富多样性，采用图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。科学的教学材料要大众化、形象鲜明。1、激发和培养学生对科学的兴趣。2、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。3、学会尊重事实。4、 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。 导学目标 知识目标 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 能力目标 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。 学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。 情感目标 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 学会尊重事实。 ● 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。 导　学 重 难 点 重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。 难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 导 法 谈话法、演示法、创造导学法、游戏导学法 学 法 练习法、讨论法、体验法 导学准备 1．分组材料：食品保鲜袋、尺子、队鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐、纸杯、水、蜡线等。 2．演示材料：带有音乐的小布熊、音钹一副等。 教案来源 自撰 第3课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 1．谈话：同学们请看它是谁？（出示带有音乐的小布熊）今天我们要和小布熊一起进行科学探究，你们高兴吗？那你们大声向小布熊问声好吧！ 2．提问：当你听到小布熊发出优美动听的声音，你想到了什么？你想研究些什么呢？ 3．学生提问题，教师根据情况板书。 4．选择问题：声音是怎样产生的？（揭题，板书课题） 5．谈话： 6．教师播放有多种声音的光盘。 7．汇报：是什么声音？告诉我们什么事情？ 8．教师补充说明：声音的主要功能是传递信息。 （学生大声向小布熊问好，由于振动小布熊音乐响起。） 小朋友们闭上眼睛，静静地听。 引生入境 学生在学习时兴趣非常高，能够积极地参与教学活动。 探究新知 （一）制造声音 1．谈话：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？ 2．汇报实验情况：你怎样使食品保鲜袋发声的？ 3．小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃…… 4．教师注意强调学生养成良好的卫生习惯。 5．比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造的多，并认真观察发音物体有什么特点？ 6．小结：能发生的物体其实很多，发声的方法也很多。 （二）作出假设 1．小组猜测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ （三）实验验证 1．提问：你们能利用身边材料发出声音吗？ 2．教师提要求：制造声音不要太用力，以免影响其他班上课。 3．学生自选材料，制造声音。（分组实验，轮流操作，认真感受） 4．实验前分发观察记录，把观察到的现象记录下来。 5．教师引导学生寻找规律：你们在制造声音时，有什么发现？ （四）得出结论 1．讨论：大家的实验结果，说明了什么？ 2．汇报交流结果。（教师适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征） 3．师生小结：在实验中我们观察到，物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。 4．研究怎样让物体停止发声。 （1）提问：你怎样使正在发声的物体停止发声？ （2）教师敲一下音拨，谈话：现在音拨发出了声音，怎样使它停止发出声音？ （3）提问：同学们的表演说明了什么？ （4）小结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。实验证明：声音是由物体振动产生的。（板书） 1、学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录73页上。 2、学生作出自己的假设，并填在活动记录表上。 3、学生汇报假设。 4、学生汇报制造声音的过程。 5、学生汇报各自的发现。 6、学生讨论实验方案。 7、学生上台表演。 通才活动，让学生更能直观地理解声音是看样发生的 对声音的产生充满好。 通过老师的连问，让学生在老师的引导下准确总结 巩固应用 1．谈话：同学们放松一下，闭上双眼，认真地听！（播放唱歌声、说话声、咳嗽声录音） 2．汇报：你听到了什么？ 3．讨论：人体是怎样发声的？ 4．多媒体课件演示：人的发声器官。 5．说一说：应该怎样保护声带？对待发音有障碍的人应该怎样做。 1、同学们放松一下，闭上