初中历史《俄国十月革命》教案.pdfVIP

《俄国十月革命》 一、教学目标 1.知识与能力目标 了解俄国十月革命发生的原因,叙述十月革命经过，理解十月革命历史意 义。 培养透过现象看本质的分析能力。 2.过程和方法目标 通过分析俄国十月革命发生的历史条件，初步培养透过现象看本质、对具 体问题进行具体分析的能力。 通过分析俄国十月革命历史发展的进程，懂得无产阶级革命是俄国历史发 展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养形成唯物主义历史观。 3.情感态度价值观目标 通过学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作 用。 二、教学重难点 【重点】 十月革命的原因与历史意义。 【难点】 对二月革命后两个政权并存局面的理解。 三、教学方法 谈话法、讲授法、小组讨论法 四、教学用具 教学课件 五、教学过程 环节一：新课导入 我们在学习新文化运动时曾学到李大钊的两篇文章《庶民的胜利》和《布 尔什维主义的胜利》，我们也经常说这么一句话“十月革命的一声炮响，为我 们送来马克思列宁主义。”那么十月革命的这一炮是怎么打响的?历史上第一个 社会主义政权是怎么建立的?今天，我们就走向俄罗斯大地，去聆听十月革命的 一声炮响。 环节二：新课讲授 (一)十月革命的背景 出示材料： 材料一：19 世纪末 20 世纪初，俄国进入帝国主义阶段。但是俄国是小农 经济占优势的国家，农业人口占全国人口的 4/5 ，无产阶级在全国人口中占少 数，工业产值占国民经济总产值的 42.1%。1913 年按人口计算，俄国的钢产 量只及美国的 1/11，德国的1/8，英国的1/5，法国的1/4。俄国在经济和政 治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族地主大土地所有制和封 建剥削形式。20 世纪初，俄国是帝国主义链条中的薄弱环节。 材料二：任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的磨难和痛 苦。……由于许多历史原因(俄国比其他国家落后得多，战争带给它的困难特别 大，沙皇制度腐朽透顶，人民继承着 1905 年的传统) ，使得俄国革命比其他国 家先爆发。如果没有战争，俄国也许会过上几年甚至几十年而不发生反对资本 家的革命。 教师引导学生阅读材料，并从材料中归纳十月革命爆发的背景。 学生阅读，参照课本进行归纳，教师总结： 国内：俄国是落后的帝义国家,但已具有帝义的基本特征。同时俄国资本主 义发展不充分，保留大量封建残余。俄国各种矛盾错综复杂，国内矛盾尖锐。 国际：一战激化了各种社会矛盾，为革命创造了机会。 (二)十月革命的过程 1.二月革命 俄国作为帝国主义链条上最薄弱的一环，在 1917 年俄历 2 月，爆发了二 月革命，请同学们结合课本，找出二月革命的时间、主力和结果。 学生阅读课本，找出答案。 时间：1917 年 3 月(俄历 2 月) 主力：工人和市民 结果：推翻了沙皇专制统治，建立了资产阶级临时政府和工兵代表苏维埃 两个政权，临时政府掌握实权。 继续引导学生思考二月革命后，为什么会出现两个政权并存的局面? 学生思考、回答，教师总结： 由于工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等主要领导人长期流亡国外，影响 了布尔什维克党对群众的组织教育工作。 教师继续引导学生阅读教材小字部分内容，了解临时政府的政策主张，以 及出示列宁四月提纲的主要内容，并提出问题：两个政权并存的局面会长期存 在吗?。 学生思考、回答问题，教师总结：四月提纲指出要推翻资产阶级政府，一 切正权归苏维埃。且临时政府执行反人民的对外政策，并力图扑灭国内的革命 火焰，并爆发了七月流血事件，引起了人民群众的反抗，并爆发起义推翻临时 政府，因此两个政权并存是暂时的历史现象。 2.十月革命 播放视频《十月革命》的相关片段，并出示下列图片，要求学生根据视频 和图片，结合课本内容，讲述十月革命的过程。 学生讲述，教师总结：1917 年 11 月(俄历 10 月 24 日) ，在布尔什维克党 的领导下，彼得格勒的武装工人、士兵发动起义，推翻了临时政府，建立了世 界上第一个社会主义国家，取得了起义的胜利。 (三)十月革命的意义 教师提问：十月革命对俄国有什么影响?对各国无产阶级和东方有什么影 响?对人类历史有什么影响?