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英语课，让多样的“练”来护航 婺源县江湾中学 俞莉 一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于对学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活”。由此可见，要提高教学质量，关键在于提高课堂教学效率。然而现今的初中英语课堂教学中，普遍存在着“教师讲得多，学生练得少”、“费时多，收效低”等现象。为了提高课堂教学效率，我校提出了“先学后教，当堂训练”的“预、议、导、练”课堂教学模式。结合实际，联系时下教改，本人在实践中颇得一些心得体会。 1. 听，说课中的练。 在上此课型前，事先布置好预习任务，让学生明白要用到的句型和所要谈论的话题。课上对听力进行训练之前先让学生用预先准备好的话题或句型进行操练，可以是对话的形式，也可以是教师提问。在熟悉了语言背景的前提下，再做听力。听完之后，还可对听力材料进行运用，根据材料的不同，给予不同的处理，有的可以改编成小对话让学生操练；有的可制成表格让学生熟悉重要的语句，并让学生对句型加以运用，比如造句，两两对话；有的可让学生复述，并说说自己的看法。总而言之，新目标Go for it的听力材料是一很实用的资源，如能恰当运用，将会得到很大的收获。 我在教学九年级Unit4 Section A时，让学生在课前用if 造两个句子。上课时由学生的句子引出What wou