《天山景物记》教案2009 01.docVIP

PAGE 天山景物记 第一、二课时 一、复习提问 见教案首页。 二、导入新课 由复习游记的基本知识导入新课。 提问：我们过去学过哪几篇游记？游记特点是什么？ 明确：游记是散文的一种，它以轻快的笔调和生动的记述和描写，来反映游览中的见闻（如某地的政治生活、社会生活、风土人情、山川景物和名胜古迹等）和感受。游记有以记述为主，有以抒情为主，有带议论色彩的，也有带科学考察性质的。我们今天要学习的《天山景物记》就是一篇以山川景物为内容的抒情色彩很浓的优美的游记散文。 三、作者简介 碧野（1916— ），原名黄潮洋，广东大埔县人，现代著名作家。其作品以歌唱英雄的时代为主调，格调高昂、春光明媚，充满了对新生活的希望和祝福。语言生动形象、气韵飞扬、诗意盎然。至今共出版了二十多部中、长篇小说、散文和报告文学集，代表作长篇小说《阳光灿烂照天山》和散文集《月亮湖》。1955年初，碧野满怀热情到新疆深入生活，于1956年秋回到了北京。边疆壮丽的景色和牧民的幸福生活，给作家以丰富的营养，于是他写了这篇《天山景物记》，后被选入《1949─1959建国十年文学创作选·散文特写》。 四、阅读课文，学习字词 横亘（ɡèn）:（桥梁、山冈等）横跨、横卧。亘:?时间或空间上延续不断。 汲（jí）取：吸取。 耆（qí）：六十岁以上的 獭（tǎ）：水獭、旱獭、海獭的统称 驰骋（chěnɡ）：（骑马）奔驰。 鬣鬃（lièzōnɡ）：马、猪等兽类颈上的长毛。 飘曳（yè）：轻轻飘动。曳，拖、拉。 斑斓：各种颜色交织在一起，灿烂多彩。 暮蔼（ǎi）：傍晚的云雾。 皑皑（ái）；书形容霜、雪洁白。 沁（qìn）绿:这里指颜色鲜艳，绿得诱人。沁:渗入，润浸。 凝脂（zhī）:凝固了的油脂，形容润滑细嫩。 青凛凛（lǐn）:形容色青而予人寒意。 戈（ɡē）壁 向（xiànɡ）导 穴（xué） 准噶尔（ɡá） 酥（sū）油草 湖泊（pō） 漂泊（bó） 停泊（bó） 五、整体感知课文 全文共分三部分。 第一部分（首两段）：总写天山的地理位置和外貌特点。全文引言。 第二部分（中间）：描写天山的艳丽多姿和珍奇异宝，反映天山的全貌。是全文的重点。 第三部分（最后一段）：紧扣开头，总结全文。 提问：找出课文的主要线索，看一看它是怎样贯串全文的。 回答：作者先写远望天山艳丽而迷人的风姿(开头)，勾起读者的游兴，然后顺应读者的心理，以导游的身份，带着读者同去游览。从山的外围和低处写到深处和高处──各部分之间的关系。 六、课堂小结 全文由前言、主体、结尾三部分组成。前言交代天山的地理位置和概写天山的壮丽景色，使读者对天山有一个概括的了解。主体部分按小标题分成四段，小标题概括了全文的主要内容，而且有提纲挈领、使文章眉目清楚的作用。 七、布置作业 见教案首页。 九、板书设计： 引言（概括） 地理位置 外貌特点 主体（具体） 艳丽多姿 珍奇异宝 结尾（概括） 紧扣开头 总结全文 天山景物记 第三、四课时 一、复习提问 见教案首页。 二、导入新课 由复习提问导入新课 三、分析课文 （一）分析课文第一部分 这一部分是全文的引言，写得比较概括。文章首先交代了天山的地理位置，接着写远望天山所见到的天山的外貌特征——“美丽多姿”，之后用带有地方色彩的维吾尔少女的珠冠和人们熟悉而又喜爱的孔雀开屏作比，把天山的这一特点形象化，具体化，激起人们对天山的强烈向往之情。引出下文。 （二）分析第二部分 指名学生阅读第一小节，思考下列问题： 1、本节主要写了哪些景物？ 2、描写景物时抓住了景物的哪些特点? 3、作者以什么为线索来组织材料的？ 4、本节主要采用了哪些修辞手法？ 答1：雪峰、溪流、森林、野花。 答2：雪峰：高、美 溪流：多变 森林：茂密、幽静 野花：辽阔无边、艳丽夺目 答3：以游踪（进入天山→再往里走→再往里走）和空间转换（雪峰、溪流：由高到低；森林：由外到内）为线索。 答4：雪峰、溪流：比喻 森林：衬托（以有声衬无声、以有光衬无光） 野花：通感（移植法）、比喻、衬托 通感（定义）：在描述客观事物时，用形象的语言将属于某一感官的感觉转移到另一感官上，凭借感官上的相通之处，启发读者去联想和体味十文中的意境，这就叫通感。例如文中的“清香”属于嗅觉形象，作者却把它比作“歌声”，使其转移为听觉形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起。“通感”又叫“移觉”、“感觉移借”，其最大特点是“感觉的转移”。 区别“比喻”和“通感”：通感和比喻都运用形象思维，都可以抓住事物的相似点来进行说明，但也有明显区别： （1）比喻重“喻”，穆斯林是让人明白，本体和喻体是同一感官感受到的本质不同的事物。例如： ①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。本体“叶子”和喻体“舞女