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PAGE PAGE 3 打开心灵之窗，投射一缕阳光 农村留守儿童教育培养现状及成因对策研究 【摘要】 农村留守儿童由于受家庭教育缺失、关爱机制建立滞后等因素的影响，整体呈现学习成绩较差、行为道德失范、心理性格畸形发展等现状；本文通过对农村留守儿童的现状进行探讨性分析，我们教育者要采取切实可行的措施，对症下药，以解决农村留守儿童的教育培养问题。 【关键词】 农村 留守儿童　教育　现状　成因　对策 正近几年来,随着社会的发展, 越来越多的农民工进城务工，实现他们的淘金梦。农村留守儿童愈来愈多,这些儿童留家度日,他们的家庭原有的温暖凉了,他们的生活原有的关怀淡了,他们的教育原有的配合与督促没了,孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。 一、农村“留守儿童”的现状　? （一）、“留守儿童”心理不健全，安全隐患多 由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。留守儿童的生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。在农村学校，一些“留守儿童”课余甚至逃学光顾电子游戏室，痴迷电游，看碟片，那些不加限制的媒体如凶杀、淫秽等镜头将会极大地影响他们心理健康发展。 （二）、“留守儿童”生活、行为习惯养成差 “留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。以及祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力养成习惯较差，常有违规、违纪，甚至违法行为发生。 （三）、“留守儿童”学习马虎，成绩普遍较差?? 由于缺乏监管或监管方法不当，其一相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，作业不认真完成，无心向学，厌学情绪日趋严重。其二留守儿童性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。其三留守儿童不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。 留守儿童问题是当今农村劳动力转移过程中出现的新问题，而且是今后一段时期内无法回避的问题，其教育管理已成为迫在眉睫的社会问题。? 二、影响“留守儿童”健康成长的因素，农村留守儿童教育面临的主要问题 （一）、长期缺乏家庭教育管理 由于留守儿童父母双方长期在外务工，与子女接触的机会较少，因此留守儿童普遍缺乏相应的家庭教育，即使有隔代亲人或其他人监护，也无法弥补留守儿童在亲子感情上的缺失。由于早期教育缺位和亲情教育缺乏，留守儿童长期得不到父母的关爱，享受不到家庭的温暖，与父母的直接情感交流及其缺乏，有些不良行为长期得不到纠正，以致放任自流，容易走上违法犯罪之路。在监护类型中，隔代监护占的比重较大，监护人多为隔代老年人，由于缺乏文化、思想落后、方法陈旧，不懂换位思考和因材施教，明显存在隔代教育的现象，面对留守儿童犯的错误，要么娇生惯养、放任自流，长期下去会导致留守儿童在思想品行、心理和学习等方面出现问题；要么以打骂与训斥为主的简单、粗暴的教育方式对待，该方式会对孩子的心理造成极大的伤害，甚至导致心理疾病的发生，从而也加剧了“留守儿童”教育环境的进一步恶化，在一定程度上催生了“留守儿童”的不良性格和行为习惯?。? （二）、学校的教育不够到位 一些农村小学除讲授文化课的智育教学外，思想品德教育、美术、音乐、英语、体育等方面的教师比较缺乏，大部分学校既没有开设专门的心理课程、心理咨询服务、配备心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育等，忽略了留守儿童的安全健康、道德素质以及心理健康方面的教育。这种缺少特殊性、针对性的管理和教育，很大程度上影响了留守儿童的健康成长。由于认识不足，教育方法不当，很容易打击学生的自尊