第4课（第二课时）.docVIP

“阳光教育”教学模式课案 学科： 语文 年级：四年级 备课人：陈华 课题： 古诗两首 课时数：2 教 材 解 读 《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。 教 学 内 容 A类 基标类 B类 综合类 C类 拓展类 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教 学 重难点 1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 教学辅助工具 多媒体 教学流程 学生活动 教师活动 体现“阳光”的关键点设计意图 教学调整 自主质疑 、背诵《江南春》。 2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。[程颢（1032-1085），北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”] 自读古诗，疏通文字 1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首） 2、集体交流对诗歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。 （3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！ 调动积累， 学疑聚焦 各小组筛选问题：筛选一个大家共同想探究的问题，由小组长写在小白板上在班内汇报交流 生字读准了，我们来看看大家在学习的过程中都有哪些疑问。 要求;能解决的问题在组内解决，然后把不能解决的问题写在小白板上。 教师梳理小组整理出来的问题。 预 由读生疑，由疑促读。质疑把学生引入课文。（较为浅显单一的问题在组内当即解决。指导学生筛选归纳问题的能力 双主探究 反复品味，精读古诗?? ?????????????????????????????????????? 1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。???????? 3、反复练读，熟读成诵。 合作探究，拓展延伸 1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。） 2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。） 论，并将讨论过程及结果书写在小白板上针对小白板呈现出的问题，各小组选出自己感兴趣的一个或几个，并依据教师提出的学路建议（学路建议中教师提出流程建议、学法建议和时间分配建议），在组内自主学习讨 双练拓展 指名读，并组词。 要想记住这些字，你给提醒同学们什么？要想把这些字写漂亮，你又该提醒同学们注意什么。 请摆好写字姿势，腰板挺直，手离笔尖一寸远，各写一个工整的字。 老师组织学生分层完成课后检测单，先完成A类基标类，再完成B类拓展类指名读，并组词。 要想记住这些字，你给提醒同学们什么？要想把这些字写漂亮，你又该提醒同学们注意什么。 请摆好写字姿势，腰板挺直，手离笔尖一寸远，各写一个工整的 指名读，并组词。 要想记住这些字，你给提醒同学们什么？要想把这些字写漂亮，你又该提醒同学们注意什么。 请摆好写字姿势，腰板挺直，手离笔尖一寸远，各写一个工整的字。 老师组织学生分层完成课后检测单，先完成A类基标类，再 完后组员可以跨组进行交流、互访，并向全班推荐较为优秀的小组或个人，受到推荐的小组或个人展示交流自己的学习成果 板书设计 春日偶成云淡风轻?????? 余心乐傍花随柳 教学反思