第4课（第一课时）.docVIP

“阳光教育”教学模式课案 学科： 语文 年级：四年级 备课人：陈华 课题： ? 古诗两首 课时数：2 教 材 解 读 ? 《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了 教 学 内 容 A类 基标类 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗 B类 综合类学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 C类 拓展类 想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力 教学 目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教 学 重难点 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。3、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下 教学辅助工具 多媒体 教学流程 学生活动 教师活动 体现“阳光”的关键点设计意图 教学调整 自主质疑 一、调动积累，揭示课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。????? （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） 调动积累， 学疑聚焦 各小组筛选问题：筛选一个大家共同想探究的问题，由小组长写在小白板上在班内汇报交流 生字读准了，我们来看看大家在学习的过程中都有哪些疑问。 要求;能解决的问题在组内解决，然后把不能解决的问题写在小白板上。 教师梳理小组整理出来的问题。 预 由读生疑，由疑促读。质疑把学生引入课文。（较为浅显单一的问题在组内当即解决。指导学生筛选归纳问题的能力 双主探究 1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 针对小白板呈现出的问题，各小组选出自己感兴趣的一个或几个，并依据教师提出的学路建议（学路建议中教师提出流程建议、学法建议和时间分配建议），在组内自主学习讨论，并将讨论过程及结果书写在小白板上 双练拓展 1、背诵课文。 2、默写《江南春》。 3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗? 配一幅画。 4给生字扩 5我提醒— 写字。推荐写得5好的同学展示。 6课末检测单（A类检测单）： 指名读，并组词。 要想记住这些字，你给提醒同学们什么？要想把这些字写漂亮，你又该提醒同学们注意什么。 请摆好写字姿势，腰板挺直，手离笔尖一寸远，各写一个工整的字。 老师组织学生分层完成课后检测单，先完成A类基标类，再完成B类拓展类 完后组员可以跨组进行交流、互访，并向全班推荐较为优秀的小组或个人，受到推荐的小组或个人展示交流自己的学习成果 板书设计 江南春（杜牧）莺啼?? 绿映红????? （写景）村郭?? 酒旗风南朝?? 寺????????? （抒情）楼台?? 烟雨中（忧国忧民） 教学反思