第五节能量的转化和守恒教学设计.docVIP

第五节 能量的转化和守恒 教学设计 一、教学设计思路 本节课主要讲述的是两个内容：第一，通过完成一组小实验来讨论自然界各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化；第二，介绍能量守恒定律。本节课也是以探究讨论为主，也可以事先要求学生查找一些相关资料，在课上作为讨论的内容。 本节课应该通过，提出问题——探究问题——得出结论的方式. 二、教学目标 知识与技能 ①解释能量守恒定律。②能举出日常生活中能量守恒的实例。③有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 过程与方法 ①通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。 ②通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。 情感价值观 ①通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。 ②通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。 三、重点难点：①能量守恒定律②用探究的方式解决 四、教学方法：实验、讨论探究、举例法 五、学法指导：引导学生动手做课本实验，体会各种形式的能可以相互转化、转移。 六、教具：黑塑料袋、水、温度计。 七、课时：1课时 八、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 一、创设情景，导入新课 在我们前面学习热机的时候我们知道热机可以把化学能转化为机械能。 下面我们在做几个小实验。 1.来回的摩擦双手 2.黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光。 3.用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。 4.用热的快烧水为什么能烧开。 我们来讨论一下上面的实验都发生了那些能量的转化。完成下面的图 学生分组实验 讨论问题 总结结论 根据小组的结论完成下面的图示 二、合作交流，接读探究 1、能量转化 具体的讲解一下能量的转化图，重点放在分析摩擦生热，说明摩擦是机械运动现象，生热是热现象，摩擦能够生热，说明机械运动现象和热现象有联系，让学生分析别 的例子，哪个同学还能为大家演示一下能量间的转化。 学生阐述自己的观点， 引入 前面我们在学习机械能的转化的时候，我们做过一个实验，铁锁能打到自己的鼻子吗？如果我们给的时间长一点，我们发现铁锁不会打到自己的鼻子，我们荡秋千的时候也会有这个感觉，我们会越来越低，得有另一个人用力推你，你才会在再次的荡起来。那么我们想想，同学们自己讨论一下。 这些现象说明什么，为什么高度会越来越低。它们是否丢失了能量？如果是减小的那部分能量那去了 学生讨论思考回答问题 2、能量守恒 上面我们通过学习知道了，能量之间可以相互转化，我们也知道效率是不可能达到100%的，转化过程是有能量损失的。那通过我们的实验说明，损失的能量是不是就不是能量了。秋千越来低是因为机械能有损失，实际上是通过摩擦把机械能转化成了内能，转移成另一个物体的内能了。 经过科学工作者的长时间探索，发现自然界的各种现象不是孤立的，而是互相联系的。 我们得到这样一个普遍的最重要的基本定律——能量守恒定律 能量既不会消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其它形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。这就是能量守恒定律. 三、应用迁移，巩固提高 掷向地面的弹力球，会在地上弹跳一段时间，但最终回越跳越低，最后停在地上，请从能量守恒角度分析原因。 学生讨论思考回答问题 四、总结反思，延伸拓展 有人说：“利用水库的水发电再利用这些电能把水抽回到水库，那么发电机和抽水机会永远不停地转下去。”你认为可能吗？为什么？ 科学世界 阅读材料，老师也可以找相关的资料开发学生的知识面 七、板书设计 第五节 能量的转化和守恒 1.能量的转化 2.能量的守恒 能量既不会消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其它形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。这就是能量守恒定律