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关爱——让每位学生健康快乐地成长 尚志市石头河子学校 郭晓冬 摘要：班主任可以称做是学生的第二个母亲，他们的一言一行可能会影响学生的终生。做为一名合格的班主任，应该把爱洒向班级的每个角落，把欣赏的眼光落到每位学生的身上。本文是我在从事的班主任工作中，通过用爱和关心让学生在老师的帮助下起到的改变说起，引出自己的一些班主任心得。 班主任，一班之“主”，管理着十几名学生，辛苦之情不言而喻；班主任，教学、管理都要抓，可谓“蜡炬成灰泪始干。” 当班主任的十多年的时间里，让我接触到许多形形色色的学生，他们有的聪明顽劣，有的天真无邪，有的沉稳执著，有的乐于助人，更多的则会常常给你制造小麻烦… …他们的性格也许是先天形成的，也许是后天受家庭环境影响的， 在与他们的相处中，我感到了一种朝气，看着他们的恶作剧，想着自己的学生生涯；同时，在履行教师责任的同时也享受到教育带来的乐趣，我喜欢这种溢于言表的感觉。当然，在教育过程中，他们的一些行为和性格上的缺陷也让我感到头疼，我希望，他们能健康、快乐地学习。也许这是如此，我时刻关注着班级的每位小成员，他们的一举一动，一笑一颦，都悄悄地落入我的眼睛。 班级里有位女生小T，她整天的表情让人感不到她应该是个十一岁的孩子，每天她的脸都是板着，表情单一，你在她的脸上寻找不到一丝微笑，她天天默默地坐在班级，惜字如金，课间学生玩耍中找不到她的身影，在放学的路上，我也时常看到她形单影只的一个人在走，她就是这样，日复一日，机械地重复着一个学生的活动：上学，上课，放学，回家，你不知道她的伙伴是谁，她就是班级里可有可无的一个人物。她从未做出过让人关注的事情，一切随意，我想，她也从未想这么做过，她习惯了这种让人“无视”“单调”的生活。观察和考虑到这些，我真是看在眼里急在心中。 我一直都认为每位学生都是集体的主人，他们应该在集体中发光发热，他们都是班级这棵大树上的每片绿叶，应该让每位学生融入到集体中，让他们以集体而荣，让集体因他们而美。于是，我决定要改变她。 在与她的家长取得沟通后，在她的操行评语上，我写到：老师希望你能高兴地学习，愉快地生活；在她日记的批语上，我写到：把你的快乐分享给你的朋友，你会得到两份快乐；把你的烦恼告诉给朋友，你的烦恼会减少；要知道，快乐是可以传染，痛苦是可以减弱的……在课堂上，我尽量多提问她，同时提供与其他学生合作的平台，渐渐地，她说话的声音越来越大，她脸上的笑容也越来越多，她与同伴一起玩耍的时间也越来越长…… 在班级的实践活动中，看到她和小伙伴们一起在台上声情并茂的朗读，一种欣慰，一种高兴，让我久久不能平息。 小 T的改变，让我看到自己的努力没有白费。提到关爱学生，相信每位班主任都有自己的宝贵经验，我的感觉是，“爱就是教育”。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，通过爱的力量来发挥情感的作用；通过心的呼唤，来发挥感召力。关爱，要细心，用我们的眼睛去留意，去观察；要耐心，学生的改变是一个过程，而在这个过程中，我们班主任要不遗余力地去争取；要热心，带动班级的学生一起去关爱。 如果说小T 的性格大部分是先天生成的，后天 的环境让她有所改变；那我再来说说班级里的另一个特殊女孩，她的性格则是后天环境造成的。 “再婚家庭，关键是新爸爸或新妈妈要有爱心，视同己出，不要有任何私心。而且，父母要密切关注孩子的心理发展，有时候，再婚家庭反而多了一个爱孩子的人。世间本无事，庸人自扰之，坦荡对待孩子和家庭，一切迎刃而解。”但孩子却因为幼小，没有判断能力，所以她们会因家庭的变故而有所变化。 小S 是上学期开学初新来的一名女生，她学习成绩优异，只是有时候说话不注意场合，想法和语气不象十一二岁小孩子的，想是她的性格外向所致。至于她的家长，我只匆匆见过她父亲一次，而且是送她到班级的那天。 我视她为“家庭正常”的学生，直到那一次遇到孩子的姑姑，才知道小S的身世：孩子出生不久，她的母亲在一次车祸中去世了，她一直跟着姥姥，在姥姥居住的村子里生活、成长，由于并校，她上学不方便，所以来到父亲身边，而现在的父亲已经再婚，而且经常外出打工，她在姑姑家居住的时间较长。 噢，原来是这么一回事，我为自己的失职而自责，班级里几十个学生，还真没有这样家庭情况的，我开始留意她的言行。 随着与她的接触，我和她之间有时也进行一些小交流，而她偶尔也会跟我谈到她的父亲和后妈，言语中颇有不满，记得学习《卡罗纳》一课时，我让学生想象自己是卡罗纳的同学，如何劝解他从失母的悲痛中走出来，轮到她时，她只说了一句：“妈妈是爱我们的。”在备课前，我就想到这篇文章对她来说是一个刺，会激起她的痛，而在讲课过程中，我也发现她的情绪有些低落，不象以往的课上表现得那么活跃，我之所以设计让每位学生发言，就是想劝解她心中的那个结，而当时我也借着学生的发言补充一些我想对她说