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绘本听力教学点滴感悟
——木兰县建设小学 王沙沙
其实熟悉故事的过程本身是一个听、说皆有的过程，是在学生不自觉地情况下进行的听力训练，并且是在真实的故事中进行的讨论，更具真实性，这本身对于听力理解就有帮助。
在实践中，我最大的心得是：即使是基础再差的学生，只要你引导的好，听前活动安排的扎实，他还是能在听力训练中有所获得的，这给了我相当大的鼓励，也是最让我欣慰的地方。从某种程度上说明，听前活动的合理安排，对英语听力有效提高也是不言而喻的。
但是，教学是一门始终有缺憾的艺术，在实际的操作中，我也碰到了一个两难问题——时间的安排。毕竟一堂课只有40分钟，如果听前活动安排的时间过长，势必影响后半节课的教学；如果时间不够，听前活动不扎实，那比不安排听前活动还不好，既没有帮助听力理解，又浪费了时间。到底多少时间正好？需要我们老师在实践中摸索。
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