单元导读的思索.docVIP

PAGE 2 关于单元导读的讨论 人教版课标教材突出的特点就是围绕专题整合教材内容，并从三年级开始以“导读”的形式点名每一单元的学习主题。 单元导读实际上就是每一组课文学习之前的“入门课”。拿到三年级课本时，我对这个导读根本没引起重视，简单的同学们读一遍或两遍，老师介绍几句便开始了一个单元的学习。而我最近在一本小学语文刊物上看见了一篇文章《不防试试〈单元导读课〉》，里边介绍学习一单元课文之前，老师先拿出一节课时间，用导游的身份领孩子们在在这个单元里走上一遭，浏览一下本单元内所有课文的内容。 为此我产生了一些困惑，想向老师们学习：单元导读课应该怎样上？ 要不要有一个模式？ 要不要必须上单元导读课？单元导读课要导的是什么？ 单元导读课的目标应怎样制定？ 因为我对其他年级的教材不熟悉，所以呢在查阅资料时也就注意搜集关于三年级的单元 导读教学设计。 例一：一位老师在上三年级第四单元时，就是关于教育孩子们要留心观察，身边很多事物都有无穷的奥妙，课文有《花钟》《 蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》。这位老师送给孩子们三把钥匙 一、看课题，提问题。学生根据本单元课题提出不同的问题，教师将觉得有价值的问题写在黑板上。 ?二、读课文，解问题。根据同学们提出的问题，自由朗读课文，提出要求，自己读课文，不与同桌讨论。这时候教师巡视指导，并提醒学生最快的读书方法是默读，并将自己寻找的答案用笔表示出来，做到手