八_1第1课时《平均数的意义及求平均数的方法》教案设计.docxVIP

第1课时　平均数的意义及求平均数的方法 教案设计 设计说明 平均数是描述一组数据特征的一种统计量，它表示相关的一组数据的集中趋势，新课程标准特别强调从统计学的角度理解平均数。教材用象形统计图呈现了每名同学收集到的矿泉水瓶的数量，通过“移多补少”的方法使学生知道求平均数的过程。整个探究过程，从具体直观的实物矿泉水瓶过渡到抽象的数，学生的思维仍处于由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的转折时期，仍需要依据实际经验或借助具体形象，通过下定义的方式获得概念。针对这一点，在教学例1时，主要从以下三个方面入手： 1．让学生根据已有的生活经验、实践操作以及多媒体动态演示，把概念的关键性和认知结构相联系，使学生掌握概念。 2．针对四年级学生好奇心强、有求知欲望、具有一定的探索意识的特点，在教学时，学生将通过数学活动了解数学与生活的密切联系，学会综合运用所学知识和方法解决问题。 3．教师以组织者、合作者的身份引导学生从不同角度发现生活中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立解决某些简单的实际问题。 课前准备 教师准备　多媒体课件 学生准备　小棒 教学过程 ⊙讲故事，激趣导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个唐僧师徒4人去西天取经途中发生的故事。(课件出示)有一天，孙悟空摘了一些又大又红的桃，猪八戒抢着分了起来，分给孙悟空2个，师傅3个，沙和尚3个，自己4个