6.1人的认识从何而来.pdfVIP

【教学设计】 第六课 求索真理的历程 第一框《人的认识从何而来》 一、教材分析 本框共有两个目题：第一目从实践含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认 识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿四个 方面论述 了实践是认识的基础。 从地位上看，学好本框不仅有利于从总体上把握各课之间的内在联系，而且能深刻理解 马克思主义哲学的鲜明特点和本质特征，实现全书的教学目的，在全书中处于重要的地位。 二、教学目 1.知识目标：识记实践的含义、实践的构成要素、实践的特点。理解实践具有三个基本特征、 实践是认识的基础 2.能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 3.情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生树立实践第一的观点，从而自觉投入到实践 之中去。 三、教学重点难点 重点：实践是认识的来源 难点：实践的基本特征 四、学情分析 通过前面内容的学习，学生具备了一定的理解问题的能力和逻辑推理、综合分析的能 力。但哲学理论比较抽象,加之中学生参加社会实践的机会很有限，对实践活动、实践主体 等认识不多，这对于他们理解本课的基本观点会带来一定的困难。因此，在教学中要善于利 用学生身边的，贴近