如何看待学困生.docVIP

如何看待学困生 现实中，好学生往往是老师的宠儿，差生却往往使老师头疼。每个学生都是 鲜活的生命个体，他们都有独特的认知方式和思维习惯，学困生也不例外，需要 真心爱护和关注。 ? 学困生一般身上毛病多、错误多，即学习困难的学生，以前通常叫差生 或后进生。他们一般有以下几方面的表现：家长不关心其学习；在家不写作业， 上课不认真听讲，注意力不集中；啥也不会，该会的知识也不会；不懂礼貌。总 之，学困生就是学习有困难、掌握不了学习方法、学习习惯差、学习成绩差、道 德品质差的学生。学困生总是让老师忧心忡忡，甚至头疼，简直筋疲力尽也毫无办法。可 是对待这些学生，作为教师，仍然不能放弃，不能抛弃，相反，还得更多地去付 出关心、耐心和爱心，关心学困生的心理健康和生活难题，耐心指导学困生，帮 助其寻找学习困难的原因和对策，引导其明确学习目的，激起学习兴趣，掌握学 习方法，培养良好的学习习惯。 ? 其次，要尊重学困生，呵护其敏锐的自尊心。教育的智慧源于对学生的尊重、热爱和责任感。对于学困生，很多老师会认为孺子不可教也，朽木不可雕也，于是对他们不屑一顾，殊不知这样会严重伤害学困生的自尊心，他们可能因此而自暴自弃，走向极端。其实学困生的自尊心更强、更敏锐，他们更希望得到老师的理解和关爱、信任和尊重。所以，老师更应该对这些孩子倾注爱心，用民主、平等的方式和他们沟通交流，坚持做到不放弃、不抛弃，甚至不讨厌、不歧视、不当众揭丑、不粗暴训斥、不冷嘲热讽、不变相体罚，用爱心和尊重唤醒学困生内心深处的求知渴望。著名教育家马卡连柯曾经说过：爱是一种伟大的情感，她可以创造一切美好的东西。对待学困生，教师一定要把爱心和尊重当成法宝。比如，学困生犯错误了，老师要把这个错误当成一种资源。可是错误本身并不是资源，只有老师合理利用才能转化为资源，要让学生意识到错了，但不告诉错在哪儿、为什么错，而要给他们充分的思考空间，充分尊重相信他们，让他们自己去寻找错误、思考错误的原因。 ?第三，要赏识、激励学困生，挖掘其身上的闪光点。