《日新又新我常新》教学设计d文档.docVIP

?《日新又新我常新》教学设计?? 【教学目标】 一、知识和能力目标人的美是内在美与外在美的和谐统一，了解正确认识自己的几种恰当途径。 二、过程和方法目标??初步学会正确认识自我的方法，提高正确分析、评价自己的能力。 三、情感态度和价值观目标??能用发展的眼光主动积极地认识自我，在全面认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。 【教学重点】正确认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对走好今后的人生道路具有重要的意义 【教学难点】如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。 【学情分析】随着青春期生理和心理的发展变化，七年级学生对自身形象比较关注，自我意识开始增强，会不断提出一些与自己相关的、非常基本的问题，如“我是谁”、“我的能力如何”、“我怎样适应社会”等，期待自己展现出独特的个性，但对于自我的认识在客观性、完整性方面都有较大的欠缺。因而，认识自我是学生们感兴趣又需要恰当引导的问题。 【课前预习】阅读教材P46-50页?查找相关资料 【教学课时】?1课时 【教学过程】 （一）导入新课 同学们，你们平时或到节日时买的衣服是自己挑的吗？那么你们是根据什么才决定买下你选择的衣服呢？从穿衣的效果上看，怎样的衣服最好？如何才能使服装适合自己呢？ 学生：必须了解自己 教师小结： 同学们说的非常好。只有了解自己的特点，根据自己的特点来穿着服装，才能穿出最佳的效果。这说明了解自己是很重要的。今天就让我们一起学习怎样认识自己。 下面老师给同学们讲几个故事： 【小象的故事】 一根小小的柱子，一截细细的链子，拴的住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景在印度和泰国随处可见。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，却不挣扎了。 教师总结：小象无法挣脱是因为它被链子绑住了，可是大象无法挣脱是因为它被自己链子绑住吗？不是，是因为大象没有重新认识自己，它已经习惯在了铁链下的生活了，它是被自己绑住的。 【青蛙的故事】 森林中要举办“比大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登台表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗?”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。 教师：想一想:青蛙可怜吗?为什么说它可怜？ 学生：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己,也就是说它没有自知自明。? 教师：一个人能不能成功，不在于他拥有多少优越的条件，而在于他如何认识自我，如何运用这些条件。 教师：也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了，但事实是否如此呢？你认识自己吗？你是个怎样的人？（学生可以从外表、内心、兴趣、爱好等方面回答），例如，从小学每年成绩单上老师给的评语，从小到大你们的相片有什么变化？ 学生：每一年的评语都有一些不同的地方，相片上的人在长大。 教师：这说明人是变化发展的，我们需要不断更新、不断完善对才能使自己变得更好和更完美。正确认识自己要做到用全面的、发展的眼光看待自己。 教师：我们在认识他人的时候，不要片面的去认识，而是全面的、发展的去认识。 教师：现在让我们用全新的眼光重新审视自己，用多彩的词汇给自己描绘一副新的画像吧！ 让学生填写课本P46的表格，要求学生从更多的角度描绘自己。 完成句子：从多个方面认识自我。 用客观世界中的事物比喻自己。 学生：展示自己的自我评价，看看自己上初中后的变化。 ? 教师：知道了这些变化，那么我们怎么去认识一个人？（学生可以从内在和外在方面回答） 教师：看教材P46－47漂亮姑娘的故事 讨论：她美吗？为什么？你判断一个人“美”的标准是什么？人的内在美与外在美有什么联系吗？从这个故事我们学到了什么？ 充分讨论基础上得出结论：要正确处理好内在美与外在美的关系，中学生要注重内在涵养的提高，力争做一个内在和外在都很美的人。 教师：上了初中，有的同学有这样一个烦恼，他说：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等，所以,在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，认真上课，按时完成作业。和同学们相处得也很好，我的学习成绩也进步了，我好开心啊!可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远我了。难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的只能是人人讨厌的坏孩子吗？ 学生：不是。 教师：世界上没有十全十美的人，一个正常的人既有他的优点又有他的缺点，但是有些缺点却能转化