《白杨》教学设计第一课时.docVIP

《白杨》教学设计 教学目标： 1、学会“晰、伞、抚、绍、疆、陷”这六个生字，理解并正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、沉思”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 教学重点：了解白杨树的特点，体会边疆建设者的无私奉献精神及爸爸希望孩子成为边疆建设者的心愿。 教学难点：感受爸爸希望孩子成为边疆建设者的心愿。 教学过程： 第一课时 一、?????????? 创设情境、导入新课。 1、出示大戈壁和白杨树的图片 2、谈话导入：同学们听说过大戈壁吗？在大戈壁上，许多东西都长不出来，但图中的白杨树却能在大戈壁这没有人烟的地方生长起来，你想知道白杨树到底是怎样的一种树吗？今天我们就随作者一起去大戈壁看看。（板书：《白杨》） 二、?????????? 初读课文，整体感知： 1、全班默读课文，用铅笔画出生字词。 2、出示课件，检查学生对生字、词的掌握情况。 （1）生字：晰（xī） 伞（sǎn） 抚（fǔ） 绍（shào） 疆（jiāng） 陷（xiàn） （2）词义 戈壁：蒙古人称沙漠地区为戈壁，这种地区尽是沙子石块，地面上缺水，植物稀少。 清晰：清楚 浑黄一体：指天和地都是黄色，分不出界限。这里讲风沙大，天地间分是黄色。 高大挺秀：（树木、身材）等挺拔而秀丽。 抚摸：用手轻轻地按着来回移动。 介绍：使双方相识或发生关系，引进，带入（新的人或事物） 沉思：深入地思考。 3、快速阅读一遍课文，四人一组进行讨论，说说《白杨》讲的主要内容是什么，并用一句话概括出来。 课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前往新疆，在旅途中看到白杨引起了讨论的事。 三、?????????? 老师示范读课文 四、?????????? 细读课文，分清结构： 学生给文章分段，并说明分段的理由。 第一段：（1—3自然段）写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨树。 第二段：（4—13自然段）写“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此表达自己的心愿。 第三段：（14—15自然段）写“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上有很多白杨树。 第四段：（最后一个自然段）写他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，有几棵小树正迎着风沙成长起来。 五、?????????? 朗读课文，找出描写白杨树特点的话，并概括白杨树的特点。 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（“白杨树从来就这么直”说明了白杨树具有“挺直”的特点，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”说明白杨具有“适应性强”的特点，“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”说明白杨具有“顽强的品格”。 六、?????????? 作业 1、抄写生字词。 2、背诵爸爸介绍白杨的那段话。 板书： 白杨树的特点：挺直、适应性强、具有顽强的品格。