《皇帝的新装》教学设计第1课时.docVIP

教 学 设 计 学? 科 语文 设计者 何俊成 审核者? 庞静 授课时间 2012-12 课??? 题 26皇帝的新装 教学目标 1、分析人物形象，理解文章主题。 2、会诚信做人，不断提升自身的人的修养。 3、培养速读和有感情朗读的能力 4、感知课文情节，,品味童话的语言. 5、领会童话深刻的内涵,培养敢于说真话的品格 6、通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象。 7、使学生理解并运用童话的想象和夸张的艺术特点。 8、童话的特点。 9. 使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学重点 教学难点 1、培养速读和有感情朗读的能力 2、感知课文情节，,品味童话的语言. 教学方法 探究法 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 第一课时 一、导入新课。 展示《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》等四幅图片，问：这些作品有何共同之处？（作者相同：安徒生；体裁相同：童话。）今天我们就来学习安徒生的一篇著名的童话作品《皇帝的新装》（展示课题） 二、整体感知。 1、简介童话及其特点。 童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。 2、作者简介。 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 3、写作背景： 18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。 4.学生听读课文。 5、检查学生预习情况。 （1）正音 炫(xuàn)耀 陛(ｂì)下 御(ｙù)聘(pìｎ) 骇(ｈàｉ)人听闻 头衔(xián) 滑稽(ｊī) 钦(qīn)差大臣 （2）词语解释。 钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。 头 衔：指官衔、学衔等称号。 骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊 （3）一字多音。 更衣（ ）更衣的更：念gēng，当“改换”讲。辨析与“更多”的“更”， 更多（ ）念gèng，当“越发”讲，音、义都不相同。 自称（ ）自称的称：念chēng，当“说”讲。辨析与“相称”的“称”， 相称（ ）念chèn，当“适合”、“配得上”讲，音、义都不相同。 6、速读课文,读完后,给童话加一个副标题,一个 的皇帝(填出形容皇帝的词语) (虚伪 愚蠢 昏庸 奢侈 爱慕虚荣 自欺欺人……) 三、探究课文内容。 1、阅读课文,思考下列问题: （1）按照皇帝“爱新装—做新装—看新装—展新装”的顺序，理清本文结构层次。 一、引子 二、开端 三、发展 四、高潮、结局 爱新装 做新装 看新装 展新装 第1段 第2至4段 第5至22段 第23段至末尾 （2）找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句. “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 2、想一想?,议一议。 (1)读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来） 最可笑者——皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者——骗子：狡猾伪善 最卑鄙者——大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私 最可爱者——孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳 (2)在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？ 大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。 (3) 你怎样理解故事的内涵? 故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。 (4)故事有什么教育意义与现实意义? 故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭示了事情的真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 ?教后修改 练习设计 一、填空。 《皇帝的新装