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《拱形的力量》教学实录 许云 【教材分析】? ? 《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。在本课中，提出了一种新的形状——拱形。拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。拱形结构有的书又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。教材精心设计了几个体验和实验活动，让学生了解到拱形的结构特点是把受到的压力分解成向下和向外的推力，通过提出问题——尝试——总结经验——改进实验，再尝试——在获得成功的探究过程中找到拱形承受巨大压力的原因，认识拱形受力的特点。? 教学目标： 1、认识物体形成拱形能最大程度上承受更大压力。 2、理解物体形成拱形为什么能承受更大压力。 3、学生能动手进行操作。 【教学重点】? 弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压 力。? 【教学难点】? ? 拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。? ? 【教学准备】? ? 教师准备：相关的图片资料，做拱形的纸，课件。? 学生准备：每生带四五本书用于抵住拱足。 教学过程： 第一阶段：谈话引入，凸显主题 师：前几节课我们学习了在不增加材料的情况下，增强材料抗弯曲能力的几种办法，这节课我们继续来研究让一张纸承受更大压力的方法。? （师出示一张纸）看老师手中的这张纸。(把它平放着，用手托住纸的两端将纸平放在两手之间，纸塌下去了）它连自身的重量都承受不起，这样柔软无力的纸你能用什么办法让它至少能承受自身重量不塌下去吗？ 生:增加纸的厚度，改变纸的形状，把只做成拱形。 师：(做一个拱)做成拱形后它没有塌下去，看来拱形也有科学道理。我国古代劳动人民早已利用拱的科学原理进行建筑设计。请看(播放课件图片：赵洲桥、拱门、房子、奥运馆所……)这么多的建筑为什么都采用了拱形呢？同学们愿意和老师一起来研究拱形中的学问吗？（板书：拱形的力量） 二、主题研究1：二、测试纸拱的承重能力 1、做一个纸拱，试试它能承受多大的重量 ①实验一：? 师：现在请同学们像老师这样（把纸先卷一卷再松开，做成一个拱形）做一个纸拱，放在垫板（提示：按垫板上事先画好的两拱足间距离来做拱）上观察，说一说拱自身的重量在哪里？特别要注意：这个拱形不能借助其他物体的帮助。? 分组实验（教师巡视指导）。? ②学生汇报。（在拱下部） 师：对，在拱与垫板接触的地方，我们把它叫拱足。好下面请同学们轻轻地放一个垫圈在纸拱上，来测试拱的承受力，仔细观察纸拱有变化吗？哪个部分承受着垫圈的重力？ 生：纸拱有变化“纸拱”向两边伸展。拱顶承受着垫圈的重力 师：请大家再在上面加一个垫圈，观察一下是不是有新的变化，纸拱随着压力的增大，你发现它的形状有什么变化？你能解释这种现象吗？“纸拱”为什么会向两来伸展开去？ ?生：拱形的足伸展得更大了，最后就平了。拱形产生了向外的推力。 （课件演示：垫圈的重量压在了拱上，拱的全部重力传到两个拱足，这个力向下，向两边传去，使拱足在垫板上向外滑动，拱就伸展开了。）(板画：) ? 设计意图：通过观察描述活动，学生能清晰地认识拱形桥的受力轨迹，从而建构第一层次的“拱形”概念――拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力。看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它。 ? 2、把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量 ? ①实验二：? ? 师：既然我们知道了纸拱受力变形的原因，你有什么办法使纸拱不容易变形，能承受更大压力？承受几个垫圈你能预测一下吗？用实验检测下看行不行。? ? ②分组实验（教师巡视指导）。 ? ? ? 师：有作用吗？(学生回答)用东西抵住拱足它确实比刚才承受的压力要大一些，看来大家刚才的想法是正确的。 ? ③讨论：说说你们观察到的现象。当拱顶上的压力不断增加时，它的形状会有什么变化？(还是要塌，向左右偏)纸拱为什么会产生这种变化？你是怎样想的？? ? 设计意图：让学生在认真观察现象后，对出现的问题作出解释，并开动脑筋去思考解决方案，有了方案再去用实验去验证。用事实证明自己的方案是有效的。这样多次训练有助于学生养成良好的科研习惯。对于纸拱还是会变形。这时就会激发学生思考应从哪些方面来改进自己的方案。在讨论中学生相互启发，有助于后面的探究活动。? ? 3、让拱形承受更大的压力 ? ①实验三：? ? 师：怎么使纸拱承受更大的压力？你打算怎么做？先将自己的方案写下来，再汇报。? ? 我们的设计 学生汇报。老师引导学生说出添加什么？怎么添加，具体放在什么位置？有什么道理？? ? 学生听取别人的意见后对自己的方案可能有修改，