《故宫博物院》教学设计（教案）.docVIP

教学设计（教案） 基本信息 学 科 语文 年 级 八年级 教学形式 讲读课 教 师 崔新平 单 位 南陵县弋江镇奚滩初中 课题名称 《故宫博物院》 学情分析 八年级学生对说明文阅读已有一定的基础，但还不够全面系统和深入，通过本单元前几篇课文的学习，说明文阅读的知识框驾已初步构建，本篇课文的学习将起到进一步强化与巩固的作用。但学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。 教学目标 知识目标? 1．积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。? 2．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。? 3．了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。? 能力目标? 1．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。? 2．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。? 情感态度价值观目标 故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。? 教学过程 一、导入 教师出示视频文件－故宫，让学生观看。 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。? 二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围? 三、朗读课文，整体感知文意? 1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。? 教师提示需要掌握的词语：? 玲珑：精巧细致。? 湛蓝：深蓝。? 布局：全面安排。? 肃穆：严肃而恭敬。? 幽雅：幽静而雅致。? 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。? 井然有序：形容整齐的样子。? 2．学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。? 3．教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。? 4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。? 明确：天安门?端门?午门?汉白玉石桥?太和门?三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）??小广场?后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）??御花园?顺贞门?神武门? 四、理清文章的说明顺序? 1．明确空间顺序。? （1）师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。?? 常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。? 说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。? 空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。? 逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。? （2）提问：本文采用了哪一种说明顺序？? 明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。? （3）学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。? 教师总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。? 2．理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。? 学生思考，明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（3～15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。? 五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的