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《新课改中教师指导学生自学方法的研究》 教学反思 在学习八年级数学上，第十一章全等三角形、第十二章轴对称时，因为涉及到几何图形，又有证明题，学生们学习起来较为困难。如果只设计一个自学指导，内容太多，学生一下学完，会很茫然。 这时，（一）我就根据所学内容设计两个或三个自学指导，一节课的内容分两到三段分解完成，这样问题少了，简单了，难点被分散了，学生学起来就容易多了。 （二）自学指导的问题要直奔主题，不要太笼统，不要太抽象，要让学生一看就知道看书后要解决什么问题。 （三）在学习某些数学概念、定义时，不是让学生背。如在学习同类项时，设计这样的自学指导：理解同类项的定义，并自己举出几组同类项。同学们举例的过程，就是一个激发学生自学、积极思考、积极参与的一个过程，如果学生对书上的内容没有看透，没有理解，他们是不能举出那么多同类项的。再如，在学习二元一次方程时，让学生自己举例二元一次方程，并说出它的解。有学生举例x + y=7我就鼓励学生尽可能的说出它的解，有同学说出 x=1 x=2 x=4 y=6 ， y=5 ， y=3 ，…… 等等后，有同学又说出 x=－1 x=－2 x=－3 y=8 ， y=9 , y=10 …… 又有同学说出 x=0.1 y=6.9 后又有学生发现这个方程会有无数组解，同学们先说了正整数解，负整数解、小数解，最后扩展到有无数组解，这就是鼓励学生自己举例的好处，如果学生没有理解透定义，是不会举出正确的例子的。这比让学生们背定义、概念要好的多。 （四）在自学指导中就多设计让学生思考的问题，在检查时多鼓励学生说，发表个人见解。 如在学习八年级数学（上）14. 2.2一次函数（第二课时）例2.看例题，y=－6x与y=－6x+5的图像（在同一坐标轴内）的相同点与不同点。 同学们看的认真、仔细，回答时，也尽可能多地去发现。有同学说①、相同点是平行; ②、都是一条直线; ③、y=－6x向上平移5个单位可得y=－6x+5的图像; ④、都是y随着x的增大而减小。不同点①、y=－6x图像过第二、四象限（过了两个象限）；y=－6x+5过第一、二、四象限（过了3个象限）。②、y=－6x的图像是过原点的一条直线，而y=－6x+5的图像是不过原点的直线，与y轴的交点是（0，5）点。同学们被鼓励后，说了很多，比书上说的还要完整。 （五）自学指导针对不同的题，可适当扩充。 在学习八年级数学（上）14. 3. 3一次函数与二元一次方程（组）这节课例3时，原来的问题是上网时间为多少分，A,B两种方式的计费相等？ 而我设计自学指导为3个 、上网时间为多少分时，A计费方式比B计费方式便宜。 上网时间为多少分时，B计费方式比A计费方式便宜。 上网时间为多少分时，A、B两种计费相等。 本来只有一问，如果设计成以上三问，我认为效果更好，并能做到举一反三，达到更好的效果。