《整十、整百数乘一位数》教学设计.docVIP

《整十、整百数乘一位数》教学设计 教学过程 一、创设情境提出问题 1放课件：大海，我的故乡 同学们，这首歌好听吗？老师和你一块欣赏大海美景？（课件播放大海美景） 在这美丽的大海边的渔民满载而归，看他们给我们带来了哪些数学信息？ （2）请学生提出自己观察到的信息，并提出问题。（老师板书） 问题一：一共有多少条船？ 问题二：普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？ 二、交流讨论解决问题，探讨口算方法。 1.整十数乘一位数 （1）解决问题一：一共有多少条船？ 小组合作，用自己的方法解决问题。 老师巡视。 （2）交流展示方法： 方法一：20+20+20+20=80（条） 方法二：20×4= 80（条） 师：这个算式表示什么？ 师生共同明确：每排有20条船，一共有4排，要求一共有多少条船，就是把4个20相加，用简便算法就是20×4 并让学生摆小棒演示，老师在课件上再一次演示。 ? 方法三：老师板书 20?? × ?4 =?? 80 2个十? × 4? = 8个十 ?这三种方法你最喜欢哪一种方法？为什么？选择你喜欢的方法来做一个小练习。（3）口算： 20×3??? 7×90 40×3??? 6×80 50×6??? 3×50 （4）优化总结算法：通过计算，你感觉哪一张方法最简单？为什么？ 师生共同明确：2个十×4=8个十最简单，先算几乘几，再添上一个0就行了。 ? 2.整百数乘一位数 （1）解决问题二：普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？ （2）学生独立解答。 （3）交流算法：2个百×4=8个百最简单，先算几乘几，再添上两个0就行了 （4）口算：200×3=??? 700×9= 500×6=??? 3×500= 3.简单的估算 （1）启发学生再一次观察信息窗，还有哪一个信息没有用到？利用这一个数学信息能提出问题吗？怎么才能提出问题呢？学生自由出问题。 （2）看老师给你带来的数学问题：螃蟹每千克29元，买6千克， 200元钱够吗？ （3）先独立思考，再小组内交流。 （4）师启发学生：要想求200元钱够不够？必须先求什么？（29×6） （5）师明确估算的含义：在日常生活中，有些计算只要大概估计一下它的得数是多少就够了，不必算出准确数，因此用约等号连接。 明确步骤：29×6≈180 （元） 29≈30 30×6=180 答：带200元够。 （6）变式练习：每个足球87元，王老师想买5个足球，带500元够吗？ ? 三、课堂练习： 1看谁算得快： ? 通过计算，你发现了什么？? 2估一估，连一连。?????????????????????????????????? ? 四、课堂总结 请学生谈一谈学了今天这节课的收获。怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？ ? 板书设计：??? 整十、整百数乘一位数的口算 一共有多少条船？????? 普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？???????????? 200元够吗？ 20 ???×???? ?4 ?= 80? ???????????????200? ×? 4 =??? 800?? ?????????????????29×6≈180 （元） 29≈30 30×6=180 答：带200元够。