《米和毫米》法制渗透教案.docVIP

《分米和毫米》法制渗透教案 铜仁市第六小学：郭冬芝 教学目标： 1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 3、渗透《中华人民共和国计量法，使学生认识《中华人民共和国计量法》。 教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 教学难点：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 教具准备：学生尺、长方形 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米? 今天我们要继续学习关于长度单位的知识。 二、探究 1、认识分米 量一量： 请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？（长方形的长和宽分别是20厘米10厘米） 看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？ 教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？（汇报结果：1分米=10厘米） 10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？ 说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米） 1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。 你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？ 你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。在米尺上数数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样？1米=10分米 说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？ 学生小组进行操作，汇报自己量的情况。 学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？汇报测量结果。小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。 学生汇报自己测量的方法和步骤。 请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米。 2、认识毫米 今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？ 大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是——毫米。 讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。 你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？ 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。 板书：1厘米=10毫米 3、渗透《中华人民共和国计量法》 让学生观察两把直尺的刻度，刻度对刻度地比较，看刻度是否一致，由此可知，计量器具应当统一标准，不然就出现混乱的问题，所以国家制定出《中华人民共和国计量法》。由此对《中华人民共和国计量法》进行介绍。 《中华人民共和国计量法》第十二条制造、修理计量器具的企业、事业单位，必须具备与所制造、修理的计量器具相适应的设施、人员和检定仪器设备，经县级以上人民政府计量行政部门考核合格，取得《制造计量器具许可证》或者《修理计量器具许可证》。 　　第二十九条制造、修理计量器具的企业未取得《制造计量器具许可证》或者《修理计量器具许可证》的，工商行政管理部门不予办理营业执照。 　　第十三条制造计量器具的企业、事业单位生产本单位未生产过的计量器具新产品，必须经省级以上人民政府计量行政部门对其样品的计量性能考核合格，方可投入生产。 　　第十四条未经国务院计量行政部门批准，不得制造、销售和进口国务院规定废除的非法定计量单位的计量器具和国务院禁止使用的其他计量器具。 　　第十五条制造、修理计量器具的企业、事业单位必须对制造、修理的计量器具进行检定，保证产品计量性能合格，并对合格产品出具产品合格证。 三、巩固 1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗？ 小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。 2、在（）填上合适的长度单位 铁钉长2（ ） 床长2（ ） 大米宽2（ ） 黄瓜长2（ ） 四、总结 让学生说说学好本节课内容的现实意义和《中华人民共和国计量法》制定的作用和意义。 五、作业 说说自己家里的一些东西的长度，并用本子记录下来。