《背影》第一课时.docVIP

《背影》 【教材分析】 《背影》是朱自清先生叙事散文的代表作，作者在文中主要叙述了与父亲在浦口车站分别的情景。作者在文中并没有运用华丽的辞藻和过多的表现手法，只是采用平易近人的词语真实地再现了父亲的背影。本文以“背景“为线索贯穿全篇，表现了父子之间真挚的感情。 【学情分析】 现在的孩子被认为是“抱大的一代“，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。 【教学目标】 知识与能力：反复朗读课文，学会有感情朗读课文，并体会其中的思想感情；学习本文的白描手法，体会其作用。 过程与方法：自主学习，小组合作探究，点拨法 情感态度与价值观：学习体会本文父子的深挚感情，领悟父母的关爱，学会关爱父母。 【教学方法】 本文是一篇平易近人但感情真挚的散文，因此必须首先让学生读懂本文，体会本文。所以教师示范朗读必不可少。或者运用多媒体进行示范。学生可以在听示范朗读后，小组内进行朗读，互相指出不足与优点，共同提高。本文不需要教师过多指点，应由学生独立完成。 【教学重点】朗读为主，适当点拨，以读促讲。 【教学难点】本文也写了对父亲的不理解，以及父子之间的芥蒂，而这些叙述对于表现中心有什么作用需要学生深入思考才能解决。 【教学过程】 第一课时 一、导入： （燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？） 　 二、检查预习： 1、作者 朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。 2、写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 3、自主学习： ⑴给下列加点字注音：颓唐 踌躇 簌簌 琐屑 拭 ⑵解释下列词语： 蹒跚 狼藉 赋闲 大去 触目伤怀 迂 ⑶找一下本文共几次提到“背影”？想一想是在什么背景下提到的背影？ 4、课堂学习： ⑴检查自学情况；⑵朗读课文，理顺思路，把握中心。 三、整体感知：请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1、文章写的什么事？事情发生的背景是什么？ 父子二人浦口送别 ①家庭变故：祖母去世，父亲下岗 ②社会状况：军阀割据，帝国主义明争暗斗，知识分子朝不保夕。 2、文章一共几次写到背影？ 文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。 结论：文章的明线一背影。 3、写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么? 这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑”（叶圣陶语），最能体现父亲的爱心，所以得最详细。 四、研讨探究，精读赏析： 在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位…….其中哪一件事最让你感动？为什么？齐读这一部分,学习作者刻画人物的方法 明确：望父买橘最让人感动。 4、作者是如何来描写这个背影的？ 先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。  交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。 2、父亲的衣着是?“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）?  板书：沉重? 3、作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？ “蹒跚”这个词的意思？作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗 （走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这